Сегодня побывали в Европейской гимназии.

Когда нам предложили провести уроки в школе, да еще и 5-м и 6-м классам, да еще и об инклюзии, мы засомневались, но все же приняли этот вызов.

Планирование уроков — бодрящий опыт. Всегда нужно помнить, что есть строгое ограничение в 45 минут, а, значит, нет времени на лирические отступления. Удержать внимание ребенка — та еще задача, поэтому важно придумать такой план занятия, где будет место и мультфильмам, и играм, и ответам на вопросы, и даже ассистированию для демонстрации оказания помощи человеку с инвалидностью.

Для старта разговора об разнообразии и инаковости Люда придумала интересный формат: нескольким желающим из класса даем апельсины 🍊 и просим внимательно изучить свой апельсин на вид, на ощупь, на запах и так далее.
После чего забираем апельсины и складываем в сумку, встряхиваем, перемешиваем, а затем снова просим найти свой апельсин! Тут уже обсуждаем, как они узнали, какой апельсин именно «их».

На уроке ребята сами догадались и озвучили, что у каждого апельсина есть свои уникальные черты, отметив, что они есть и у каждого из нас!

А как вы говорите об инклюзии с детьми?

Тифлокомментарий к фотографии.
Цветная фотография, ориентированная вертикально. На столе лежат разные предметы: черная сумка, шесть апельсинов, карточки с изображением двух ладоней, повернутых друг к другу внутренними сторонами — жест «жестовый язык», а также серая тактильная модель из серого пластика к автопортрету Ван Гога. Вокруг хаотично лежит канцелярия: ручки, листы бумаги, клей-карандаш.

Тифлокомментарий к видеозаписи.
Школьный кабинет. В центре рядами стоят парты. За партами сидят ученики. Они объединились в несколько групп. Перед ними на партах лежат карточки с дактильной азбукой. Дети в группах изучают дактилемы.