В вашем ИИ замечена подозрительная активность
Часть 17 (ранее: часть 1 -> часть 16)

Первые активные разговоры об ИИ в образовании в основном появлялись в западной среде с её активистами, экспертами и бенефициарами пузыря. Там же с ними ими же копились и разборы проблем с их решениями.

Эти тезисы наполнили интернет, и они же легли в основу ответов LLM, к которым обращались все прочие с вопросами о том, какие проблемы ИИ создаёт образованию и какие решения могут помочь с ним ужиться.

Львиная доля обсуждателей темы ИИ в образовании сегодня обращается к LLM для погружения в вопрос и компиляции своих тезисов и идей, всё больше якоря обсуждения на исходных, чужих и рождённых в другой среде кейсах и видениях.

И теперь все в одну дуду дудят. Вообще не суверенную, вообще не учитывающую российскую специфику и вообще не асимметричную.

Нам нужно вернуться к чистому листу, убрать шумы и заново подойти к этому предмету своим собственным естественным интеллектом, косо смотря на каждого, чьи тезисы об ИИ в образовании будут похожи на ответы LLM и прочие зарубежные доводы, как бы убедительно и точно они ни звучали. Пока не поздно.

И дело тут не в патриотизме или суверенной суверенности, а в банальной разнице условий.