Возраст 4 года - это период, когда ребенок переходит из уровня «малыш» на следующую ступеньку - дошкольник. В этом возрасте мы уже наслаиваем знания на основу, фундамент. И тут важно понять, все ли этапы развития пройдены, все ли идет по возрасту, потому что существующие пробелы легче скорректировать сейчас, чем потом «пробоины» в фундаменте аукнутся в школе.
Поэтому еще летом я запланировала логопеда-дефектолога и нейропсихолога в чек-ап на 4 года.
Что меня волновало:
❌ нет шипящих (ш, щ нет вообще, ц - не четко)
❌ многие слова произносит мягко, по-малышковому (например, «ми» вместо «мы», «биль» вместо «был» и тд)
❌некоторые слова произносит не правильно с точки зрения слогов, как бы я его не учила (например, прямоугольник, мотоцикл)
Какое заключение логопеда:
✅ в целом речевое развитие в норме, правильно использует окончание в склонениях по падежам, родам, множественное число. Посоветовала расширять словарный запас, прежде всего прилагательными, наречиями.
Это как раз задачи возраста.
✅ шипящие звуки могут встать позже - до 4,6 может быть нормой, особенно с учетом того, что Кирилл заговорил относительно поздно (до 1,8 не было слов и звукоподражаний вообще, активная речь после 2х)
❌но проблема все же есть - слабость речевого аппарата, отсутствие верхнего положения языка, связи с чем будут проблемы с постановкой всех заднеязычных звуков: шипящие, р, л.
И смягчение слов тоже от этого.
В общем, артикуляционная гимнастика теперь наше все))
Собственное именно ей мы и уделяли меньше всего внимания - Кирилл ее делать не любит, а я особо и не настаивала, потому что недооценивала.
Пока нам дали 3 месяца на самостоятельные занятия, если не будет прогресса необходима консультация невролога на предмет исключения дизартрии.
Вот такие пироги. В очередной раз убедилась, что идти надо туда, где тяжело - то, что больше всего не любит делать ребенок, скорее всего и есть слабое место. Про занятия еще напишу свои мысли отдельным постом.
И искренний совет всем мамам малышей от 2 лет - не пренебрегайте артикуляционной гимнастикой)