Post #351
11.5K
📌❗️Почему современные дети всё меньше стремятся к общению?
И это касается детей любого возраста — и 3 лет и 16 лет.
А вы замечали, что в общественном транспорте дети 12-14 лет показывают пальцем/рукой на выход когда им надо попросить вас встать/ дать пройти? Они не выражают свою просьбу фразами "разрешите выйти" или "я сейчас выхожу".
На кассе в магазинах также перестали звучать слова "пожалуйста", "спасибо", а если ребёнка что-то спрашивает продавец он отвечает кивком головы.
Уже с первого класса одноклассники не стремятся вместе выйти погулять, хотя живут зачастую в одном дворе, а стремятся пойти друг к другу в гости поиграть в мобильные игры или посмотреть что-то на компьютере.
А если взять ещё более ранний возраст, то обратите внимание когда родители гуляют с ребёнком в прогулочной коляске, разговаривают ли они с ребёнком? Как правило, мама смотрит в смартфон TikTok или VK, а ребёнок молча на маму. Есть и второй вариант, когда у ребёнка в коляске тоже телефон, закреплённый на штативе-держателе🙈
❗️За счёт повсеместного использования смартфона, планшета или компьютера в течении дня в детском мозге нарушается функционирование механизмов речи.
И самое интересное, что все эти физиологические процессы, происходящие в нашем мозге, уже давно раскрыты и обоснованы советскими учёными.
🔎 Как писал Николай Иванович Жинкин, талантливейший советский лингвист и психолог, основатель отечественной психолингвистики, в своём уникальном научном труде "Механизмы речи" 1958г., есть первая и вторая сигнальные системы:
И смотрите как интересно:
Т.е. вторая сигнальная система — это наша РЕЧЬ, а видя картинки в телефоне, в магазине, рекламные вывески, баннеры, тоже самое ЕГЭ, ОГЭ, различные школьные тесты, — мы возвращаемся к первой сигнальной системе! Человек не может высказаться, в такой среде отсутствует словесное подкрепление, вокруг одни шаблоны!
❗️Речь становится своего рода рудиментом. Она действительно потихонечку отмирает, на её место приходят картинки и жесты.
Согласитесь, сколько труда необходимо вложить в ребёнка, чтобы он ЗАГОВОРИЛ, особенно при нарушениях интеллекта. А для обратного процесса ни какого труда не нужно, просто дать ребёнку в руки смартфон и его мозг начнёт "отключать" механизмы речи.
Источник: https://t.me/yourmilatan/339
И это касается детей любого возраста — и 3 лет и 16 лет.
А вы замечали, что в общественном транспорте дети 12-14 лет показывают пальцем/рукой на выход когда им надо попросить вас встать/ дать пройти? Они не выражают свою просьбу фразами "разрешите выйти" или "я сейчас выхожу".
На кассе в магазинах также перестали звучать слова "пожалуйста", "спасибо", а если ребёнка что-то спрашивает продавец он отвечает кивком головы.
Уже с первого класса одноклассники не стремятся вместе выйти погулять, хотя живут зачастую в одном дворе, а стремятся пойти друг к другу в гости поиграть в мобильные игры или посмотреть что-то на компьютере.
А если взять ещё более ранний возраст, то обратите внимание когда родители гуляют с ребёнком в прогулочной коляске, разговаривают ли они с ребёнком? Как правило, мама смотрит в смартфон TikTok или VK, а ребёнок молча на маму. Есть и второй вариант, когда у ребёнка в коляске тоже телефон, закреплённый на штативе-держателе🙈
❗️За счёт повсеместного использования смартфона, планшета или компьютера в течении дня в детском мозге нарушается функционирование механизмов речи.
И самое интересное, что все эти физиологические процессы, происходящие в нашем мозге, уже давно раскрыты и обоснованы советскими учёными.
🔎 Как писал Николай Иванович Жинкин, талантливейший советский лингвист и психолог, основатель отечественной психолингвистики, в своём уникальном научном труде "Механизмы речи" 1958г., есть первая и вторая сигнальные системы:
«Первая сигнальная система — это система конкретных, непосредственных образов действительности, фиксируемая мозгом человека и животных. Образы внешнего мира формируются на основе сигналов предметов и явлений окружающего мира, приходящих от зрительных, слуховых, тактильных и других рецепторов.
Вторая сигнальная система — присущая только человеку система обобщенного отражения окружающего мира в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах, образах художественных произведений. Считается, что вторая сигнальная система сформировалась в процессе трудовой деятельности и социальной жизни человека как средство взаимообмена знаниями. Вторая сигнальная система значительно расширила адаптационные возможности человека. Её свойствами являются обобщение символов первой и второй сигнальной системы; появление абстракций (сложные комплексные понятия: доброта, мужество, ярость и др.); возможность передачи накопленного опыта (возникновение науки, культуры).»
И смотрите как интересно:
«Вторая сигнальная система составила, таким образом, основу устной и письменной речи, появления математических и нотных символов, абстрактного мышления человека. Деятельность этой системы связывают с зонами коры левого полушария.»
Т.е. вторая сигнальная система — это наша РЕЧЬ, а видя картинки в телефоне, в магазине, рекламные вывески, баннеры, тоже самое ЕГЭ, ОГЭ, различные школьные тесты, — мы возвращаемся к первой сигнальной системе! Человек не может высказаться, в такой среде отсутствует словесное подкрепление, вокруг одни шаблоны!
❗️Речь становится своего рода рудиментом. Она действительно потихонечку отмирает, на её место приходят картинки и жесты.
Согласитесь, сколько труда необходимо вложить в ребёнка, чтобы он ЗАГОВОРИЛ, особенно при нарушениях интеллекта. А для обратного процесса ни какого труда не нужно, просто дать ребёнку в руки смартфон и его мозг начнёт "отключать" механизмы речи.
Источник: https://t.me/yourmilatan/339
- 👍 28
- 🔥 18
- 💯 6
- ❤ 5
- 😭 2
