Проблема нужности или ненужности учителей заключается не в доступности открытых программ для самообразования, а в том что обучение дисциплинам не является чем то обязательным с точки зрения первичных директив юнита. Обучение в школе и институте это не вопрос желания учиться. Это глубокое планирование на которое ни ребенок, ни подросток, ни молодой человек от себя не способны. Ненавижу школу, ненавижу учиться вот вектор их интересов, а вовсе не учиться рад, но государство подло прячет.
Детей учиться приходится заставлять. И неожиданно для этого собрать детей в кучу для подключения зеркальных нейронов и появление фактора удовольствия от соревнования и общения оказывается до сей поры более эффективным чем например порка или сентенции.