Эту сделку обсуждают и в сообществах креативных образованцев, и в каналах следящих за стартапами, особенно с русскими корнями. А для меня это, прежде всего, повод сказать спасибо.
Я помню свое первое чувство, когда первый раз пришла на Miro:
Божечки, тут можно построить Learner Journey Map (Карту путешествия ученика) в прямом смысле слова. И по этой карте реально пройти настоящий путь героя с тусовкой, достраивая мир вокруг.
На поверхности - возможности доски:
- пространство для командной работы и манипуляция с артефактами и источниками
- возможность авторского дизайна и самовыражения
- смешение форматов от скучных документов до настолок
- комьюнити-библиотека крутых шаблонов и ивенты для распределенных команд
А потом выясняется, что эти фишки дают нечто большее, чем инструмент.
На хайпе я делала воркшопы и курсы по Miro и видела, что мой кайф часть учеников подхватывает, а часть ломается и просится обратно в паверпойнт. Я стала думать, в чем разница между этими людьми. Потом я на ковиде развернула целые миры в Miro для дистанционного обучения и наблюдала, как у детей меняются паттерны мышления и взаимодействия, когда они начинают картировать эти совместные путешествия хоть к ЕГЭ, хоть к pet-проекту.
И вот теперь у меня есть повод сформулировать, в чем суть Miro, простите, с концептуальной точки зрения.
Miro - это цифровая среда, которая позволила материализовать и подвергнуть челленджу чужим вмешательством свой mind palace.
И в этом есть и философия, и методология обучения людей мышлению и взаимодействию в ситуации неопределенности:
▪️ Высокая agency/агентность всех участников процесса. Тут я имею в виду agency не в нынешнем смысле «ИИ-агентов», а человеческую способность быть субъектом действия: выбирать траекторию, менять среду, оставлять в ней следы и видеть последствия своих действий.
Слайды, e-learning и т.п. по своей природе предлагают тебе пройти по уже собранной кем-то траектории. Там тоже можно при желании разработчика делать и коллаборации, и разветвления, но среда этому сопротивляется, требует дополнительного усилия и профессионализма разработчика. А на бесконечной доске намного проще и естественней построить среду, в которой траекторию приходится создавать самому, а правильного ответа - нет.
В этой среде приходится взаимодействовать с другими, которые могут что-то сделать с твоей работой - как вывести на новый уровень, так и удалить случайно ууупс.
И доска сильно меняет роли. Конечно, у лидера есть и инструменты управления вниманием, и возможность вешать замки и скрывать фреймы. Но в остальном высокая степень вмешательства остальных в то, что "принес учитель" задает реально другие отношения в процессе обучения. Дизайнер заранее снижает управляемость образовательной среды и передает больше контроля и ответственности участникам.
▪️ Пространственное и relational/отношенческое мышление.
Мир становится все более сложным, а сложные системы плохо помещаются в линейную репрезентацию. Для понимания сложных (которые complexity, а не complicated) систем имеет смысл думать руками, визуализировать. Это помогает и понять самому, и построить общий контекст с другими.
В Миро заложена свобода передвижения по личному и коллективному mind palace. Это такая карта совместно спроектированного и построенного города. Она создает и общую память, почему и как получилось именно так, и возможность это действительно присвоить и развивать.
Одновременно сам инструмент и его возможности стимулируют развитие этой самой компетенции. Библиотека Miroverse - лучше кучи учебников по фасилитации. Она дает готовые паттерны организации коллективного действия. А сама возможность фигачить в пространстве прям подбрасывает все новые и новые идеи о том "как сделать что-то реальное". Результаты обучения/командной работы на доске воспринимаются более материальными, чем баллы в lms или "я все понял" без сделанного и выложенного на публику артефакта.
Miro - это среда, которая провоцирует определенные действия и стимулирует определенные мыслительные операции и со стороны разработчика, и со стороны пользователей этой разработки.
Miro не просто помогает визуализировать уже готовую мысль. Она создаёт условия, в которых мысль может измениться из-за того, что ты её вынес наружу и дал другим людям возможность в неё войти.
И тут мы наконец получаем связь обучения со сложными компетенциями. Например, поддерживаем рефрейминг и командное взаимодействие не только содержанием и фасилитацией, но архитектурой среды, которая делает нужные действия естественными и повторяемыми.
А в терминах "педагогический дизайн" и "путь ученика" - дизайн и путь становятся настоящими, а не метафорическими.
Почему я грущу из-за очень вероятной продажи Miro Bending Spoons? Есть вероятность, что нас ждет попытка превратить Miro в еще одну корпоративную доску со всеми вытекающими: убрать "лишние" фичи, творческое сообщество и образованческие тарифы неслыханной щедрости. Такой продуктовый подход и эффективность.
Возвращаясь к моему опыту обучения, когда, мягко говоря, не у всех от Миро возникало ВАУ и бешеный когнитивный рывок, я понимаю, что штука - ну, не для всех. Вот эта самая агентность, пространственность, новые отношения - не всем подходят. Понимаю, что большинство просто стикеры клеит и расходится по домам, и экономически надо на эти наши креативы не тратиться.
Но, черт возьми, как это было красиво. И пусть побудет еще. Спасибо.