#education #ai
В серпні 2026 року, викладачі з MIT опублікували звіт про поточне та майбутнє використання ШІ в навчанні.
Мені було цікаво почитати цей документ, бо питання навчання з ШІ - один з моїх інтересів.
ШІ в MIT
Автори розповідають, що ШІ так чи інакше вже глибоко інтегрується в процес навчання.
Але що цікаво, думки як студентів та і викладачів щодо ШІ-інструментів - дуже різні. Є ентузіасти, а є скептики (Як завжди буває).
Загалом, у звіті згадують такі проблеми ШІ в навчанні
- ШІ впливає на фундаментальні принципи навчання
- студенти стали більш ізольованими та менше спілкуються та взаємодіють
- соціальний контракт між викладачами та студентами теж розмивається
- викладачам важче оцінювати роботи студентів
Що ж рекомендується робити?
Викладачам треба пояснювати що таке "процес навчання" (продуктивне подолання проблем) та продукт навчання. Продукт (результат) навчання це той самий персональний ріст, набуття інтелектуальної зрілості, розвиток уяви, проникливості та кращих суджень з предмету.
Доречі саме судження є одним з критичних елементів в роботі зараз. Бо коли ШІ швидко продукує результат, тільки людина з навичками та досвідом буде мати судження щодо результату.
Треба використовувати ШІ для зміни (модифікації) навчання, а не тільки для автоматизації.
Коли студент дізнається правильну відповідь у чат бота, це не тільки створює ілюзію навчання, а ще й провокує таку штуку, як "когнітивна капітуляція" - коли студенти біжать запитувати відповідь у ШІ за перших натяків на труднощі.
Якщо сприймати навчання лишень як передачу контенту від вчителя до слухача, то ... ШІ це може робити доволі непогано.
Автори наголошують, що навчання - це ще й набуття неявних знань, звичок, звʼязків які впливають на судження, подолання труднощів. В кейсі MIT вони наголошують саме на формуванні інтелектуальної спільноти.
MIT також рекомендує користуватись ШІ для модифікації цілей та змісту навчальних програм. Але найголовніше - визначити зі студентами правила користування ШІ як для них, так і для викладачів.
Один з найефективніших способів навчання - через проєкти. З ШІ такі проєкти можуть бути більш амбіційними.
Також треба буде переглянути підходи до оцінювання робіт. Інструменти для виявлення плагіату чи ШІ тільки спровокують появи більш крутих інструментів, які маскують ШІ текст.
> Працівники, які досягнуть успіху в еру штучного інтелекту, — це ті, «хто може творчо продумати способи, за допомогою яких штучний інтелект може створювати цінність, швидко втілювати ідеї в життя та хто готовий переглянути свою інтуїцію шляхом експериментів та перевірки. У цьому середовищі процвітають як майстри, так і виконавці». (c) Rafella Sadun, економіст з Гарварду