Недавно заметил, что компьютерные игры и современная школа предлагают детям противоположные модели обучения.

Школа говорит: решай эти задачи, запоминай эти правила, учи эти формулы. Зачем? Потом поймёшь. Возможно, лет через десять. Неинтересно, скучно, никакой радости и удовольствия? Терпи, так надо.

Огромная часть школьного материала является набором механических упражнений, которые нужны, чтобы написать контрольную и забыть.

Компьютерная игра устроена наоборот.

Запуская игру, ты погружаешься в интересный, яркий и сложный мир. Вот задачи – выжить, спастись, обустроиться. Вот правила, которые ты открываешь шаг за шагом в этом мире. Хочешь продвинуться — изучай механику. Ошибся — и сразу получил отрицательную обратную связь. Справился — и уровень сложности вырос.

А школа обычно строит цепочку без понятных целей и ощущаемых подкреплений:

знание - знание - ещё знание - экзамен (стресс без удовольствия) - применение когда-нибудь, а может и нет.

Механизм игры очень похож на то, как человек учится почти всему действительно важному. Потому что хорошие игры воспроизводят наше представление об идеальной реальности.

Хорошая игра тренирует способность входить в незнакомую систему, распознавать её правила и причинно-следственные связи, строить гипотезы, изменять своё поведение и добиваться понятной цели. Игра работает на том, что школа очень быстро вытравливает – удовольствие от своей умственной деятельности.

Ребёнок в игре получает удовольствие от решения задач. Сложность игры для него не пытка, как с задачами, а вызов и предложение померить свои силы. Ошибка и неудача – не двойка как удар кнутом, а кортизол-дофаминовая петля, в которую втягиваешься, чтобы наконец победить. Трудное место в игре можно расковырять методом "научного тыка", в отличие от контрольной или токсичного препода.

Да, игры не заменят математику, язык, историю или физику. Отличный игрок в стратегии не становится автоматически хорошим экономистом.

Но сегодня между интересом ребёнка и всем массивом человеческих знаний появился ещё один элемент — ИИ. И это, вероятно, скоро изменит саму суть процесса образования.

Игра учит начинать с обратного конца – с самого результата.
Захотеть что-нибудь сделать, и упереться в неизвестное. И спросить у ИИ: что мне нужно для решения проблемы?

ИИ ответит. Не раздражаясь, не унижая, не уставая. Столько раз, сколько надо. Ему можно задавать вопросы бесконечно – пока не поймешь.

Я сам так начал учиться с ИИ уже года два назад. Всему подряд – вплоть до изучения трав под ногами во дворе спального района. Поначалу часто разочаровывали глюки, но сейчас их становится всё меньше, а возможностей всё больше, и они растут головокружительно.

ИИ запоминает мою историю, сопоставляет факты из наших разговоров, подсказывает связи, которые я не заметил. ИИ как информационная лупа, делает видение мира глубже, богаче, целостнее и ярче.

Человеку свойственно получать удовольствие от новой информации. ИИ становится её порталом.

К сожалению, ИИ стал и ускорителем некачественного контента, как и Telegram, давший доступ к ноосфере массе авторов, которым сказать особо нечего, но очень хочется. Но так, кажется, делает любая революция – открывает новый раунд эволюции. И любое преимущество в ней становится множителем имевшихся до этого преимуществ.

Это понятный закон:

Чем больше твой собственный И, тем больше тебе даст ИИ.