Post #634
56

что даёт практика
основное, что мне сейчас кажется дают групповые встречи для практики – это некая почти материальная среда, явно отличающаяся от бытовой и социальной. пришедшие люди, замкнутое пространство, исследуемые темы и предлагаемые инструкции ставят человека перед совершенно другими задачами относительно себя и тела, которым в повседневной жизни просто нет места и времени.
что я хочу сказать. человек, придя на класс или лабораторию, точно оказывается на пути (и, довольно вероятно, преодолевает некую его посильную часть) к некому неявно предлагаемому практикой тела и себя образу тела и жизни быстрее, чем если бы он сам попытался его найти или воссоздать.
начиная преподавать в группах, я считал, что я обладаю неким опытом внимания и движения, а также, поскольку мне повезло уделить много времени теоретическому изучению анатомии и физиологии, сопоставляя его со своим прямым опытом, что обладаю некими знаниями, которые я могу передать заинтересованным людям. но со временем я начал осознавать, что важны не темы и даже не мой личный опыт, а формат встреч. при этом под форматом я начал понимать в основном время, совместно уделяемое неким активностям – например, два дня по шесть часов, час на одну парную инструкцию (15 минут демо, 20 мин в каждую сторону), разделённое на равные повторяющиеся часовые отрезки продолжительное время (неделя) и всякое такое.
именно это структурирует время и психику в первую очередь, а уже потом на эту структуру ложатся конкретные темы и более узкие задачи понимания, обнаружения или развития неких навыков. именно это создаёт некий ритм событий, восприятия, активности и покоя, который смещает человека из наработанных и усвоенных образов и режимов использования или неиспользования себя. именно в этом больше всего начинает эта 'себятина' представать, как некая инерция непроисходящего.
в это время исследуемые физиологические темы и способы взаимодействия умов и тел, как некая долгосрочная реставрационная процессия, счищают слой за слоем с основного запроса (почти всегда бессознательного) слои неведения. всё виднее проступает для пришедшего само тело, что оно такое, что он такое, что он делает в теле телом или с телом; как он бессознательно воссоздаёт форму своей проблемы или попустительно формирует ряд новых потенциальных сбоев.
постепенно тот, кто приходит первоначально на практику, растворяется в более широком спектре телесных проявлений, замедляет свою основную движущую силу (она же и является бессознательно травмирующей), выпутывает тело из невидимых социальных и психических паутин своего детства и молодости, научается быть действующей, а не только воспринимающей и реагирующей частью себя-тела.
основное, что мне сейчас кажется дают групповые встречи для практики – это некая почти материальная среда, явно отличающаяся от бытовой и социальной. пришедшие люди, замкнутое пространство, исследуемые темы и предлагаемые инструкции ставят человека перед совершенно другими задачами относительно себя и тела, которым в повседневной жизни просто нет места и времени.
что я хочу сказать. человек, придя на класс или лабораторию, точно оказывается на пути (и, довольно вероятно, преодолевает некую его посильную часть) к некому неявно предлагаемому практикой тела и себя образу тела и жизни быстрее, чем если бы он сам попытался его найти или воссоздать.
начиная преподавать в группах, я считал, что я обладаю неким опытом внимания и движения, а также, поскольку мне повезло уделить много времени теоретическому изучению анатомии и физиологии, сопоставляя его со своим прямым опытом, что обладаю некими знаниями, которые я могу передать заинтересованным людям. но со временем я начал осознавать, что важны не темы и даже не мой личный опыт, а формат встреч. при этом под форматом я начал понимать в основном время, совместно уделяемое неким активностям – например, два дня по шесть часов, час на одну парную инструкцию (15 минут демо, 20 мин в каждую сторону), разделённое на равные повторяющиеся часовые отрезки продолжительное время (неделя) и всякое такое.
именно это структурирует время и психику в первую очередь, а уже потом на эту структуру ложатся конкретные темы и более узкие задачи понимания, обнаружения или развития неких навыков. именно это создаёт некий ритм событий, восприятия, активности и покоя, который смещает человека из наработанных и усвоенных образов и режимов использования или неиспользования себя. именно в этом больше всего начинает эта 'себятина' представать, как некая инерция непроисходящего.
в это время исследуемые физиологические темы и способы взаимодействия умов и тел, как некая долгосрочная реставрационная процессия, счищают слой за слоем с основного запроса (почти всегда бессознательного) слои неведения. всё виднее проступает для пришедшего само тело, что оно такое, что он такое, что он делает в теле телом или с телом; как он бессознательно воссоздаёт форму своей проблемы или попустительно формирует ряд новых потенциальных сбоев.
постепенно тот, кто приходит первоначально на практику, растворяется в более широком спектре телесных проявлений, замедляет свою основную движущую силу (она же и является бессознательно травмирующей), выпутывает тело из невидимых социальных и психических паутин своего детства и молодости, научается быть действующей, а не только воспринимающей и реагирующей частью себя-тела.
- ❤ 7
- ❤🔥 6















