🧠 Эксперимент: использование ИИ‑помощников вынуждает мозг «лениться» и потому мешает учёбе

Появление генеративных нейросетей актуализировало вопрос, появившийся ещё в связи с развитием обычного интернет-поиска. А именно: зачем теперь обучать людей каким-то фактам, формулам, правилам, если нужную информацию можно найти в Сети за несколько минут? Главное, чему надо учить, так это тому, как работать с информацией, как её критически оценивать и применять. В общем, не знания давать (их легко найти в интернете), а навыки. ИИ-помощники сделали поиск нужной информации ещё более быстрым, так что неудивительно, что эта идея снова на поверхности. Но всё громче звучат аргументы против неё.

Возможно, вы уже слышали о исследовании учёных из Массачусетского технологического института: они доказали, что использование генеративных нейросетей в качестве помощников во время обучения приводит к тому, что люди «отключают» собственный мозг при решении учебных задач, а главное — быстро привыкают к такой «отключке». Вряд ли такая помощь может пойти на пользу.

Мы этим экспериментом заинтересовались и решили разобраться в нём подробнее.
А заодно нашли интересную работу знаменитых Барбары Оакли и Терри Сейновски, которые тоже изучили влияние ИИ-инструментов на мозг и память и в результате призывают возвращать образование к… заучиванию базовых фактов и многократной отработке рутинных навыков! Да-да, они яростно оспаривают популярный тезис о том, что учить надо умению учиться, а не фактам, и называют противопоставление знаний и навыков ложной идеей. Читать →

#исследования