Make Money in Web3
Admin: @kizukin
Post #715
640
Forwarded from Senior Software Vlogger
В иксе снова заговорили про привилегии умных и что на отрицании факта, что когнитивные способности у людей разные строится маркетинг всяких достигаторских курсов подготовки в ФАНГ в частности.
Я считаю вредным то, что мы игнорируем различие в когнитивных способностях. Корни отрицания примерно те же, что и в отрицании депрессии: у него тоже две руки две ноги, ничего не отличается от меня, а я здоров. Сверху намазываем токсичное сострадание и ложь, что все смогут всё, надо только постараться.
Возможно это взмах маятника в обратную сторону.
На противоположной стороне "учителя", которые говорят детям, что они тупые и у них ничего не получится. Это чревато ошибкой первого рода — мы отвергли верное утверждение. Но модель «все могут всё» — ошибка второго рода — и она страшнее.
В первом случае мы рискуем подрубить человека, у которого бы получилось. Во втором — надрессировать человека, который потом наделает делов или сопьется стараясь. Да еще и своей жопкой придержит место того, кто действительно там должен сидеть.
Безос любит в каждом интервью рассказывать историю, как он в общаге универа бился над математической задачей, а его сосед взглянул на нее и сказал ответ.
Он увидел ответ просто посмотрев на задачу.
Тут Безос понял, что никогда не станет физиком теоретиком и стал кем попроще — магнатом.
Это неоднозначная тема, даже если отбросить гейткипинг, который тут точно есть.
Чтобы раскрыть свой потенциал нужно работать. Простого способа понять, что ты тянешься не к своему потолку, а к потолку, который на 2 этажа выше — нет. Т.е. надо помогать, но вовремя перенаправить человека искать в другом месте, где он сможет раскрыться. Надо поддерживать, но давать точную обратную связь.
Второй способ проще для учителя, но это ruinous empathy или губительная эмпатия по Радикальной Откровенности от Ким Скотт. Проще для учителя потому что им не приходится иметь дело с эмоциями ученика. Просто подбадриваешь и говоришь, что все получится! Нужно пробовать еще! Ты молодец!
Не получится.
Я считаю вредным то, что мы игнорируем различие в когнитивных способностях. Корни отрицания примерно те же, что и в отрицании депрессии: у него тоже две руки две ноги, ничего не отличается от меня, а я здоров. Сверху намазываем токсичное сострадание и ложь, что все смогут всё, надо только постараться.
Возможно это взмах маятника в обратную сторону.
На противоположной стороне "учителя", которые говорят детям, что они тупые и у них ничего не получится. Это чревато ошибкой первого рода — мы отвергли верное утверждение. Но модель «все могут всё» — ошибка второго рода — и она страшнее.
В первом случае мы рискуем подрубить человека, у которого бы получилось. Во втором — надрессировать человека, который потом наделает делов или сопьется стараясь. Да еще и своей жопкой придержит место того, кто действительно там должен сидеть.
Безос любит в каждом интервью рассказывать историю, как он в общаге универа бился над математической задачей, а его сосед взглянул на нее и сказал ответ.
Он увидел ответ просто посмотрев на задачу.
Тут Безос понял, что никогда не станет физиком теоретиком и стал кем попроще — магнатом.
Это неоднозначная тема, даже если отбросить гейткипинг, который тут точно есть.
Чтобы раскрыть свой потенциал нужно работать. Простого способа понять, что ты тянешься не к своему потолку, а к потолку, который на 2 этажа выше — нет. Т.е. надо помогать, но вовремя перенаправить человека искать в другом месте, где он сможет раскрыться. Надо поддерживать, но давать точную обратную связь.
Второй способ проще для учителя, но это ruinous empathy или губительная эмпатия по Радикальной Откровенности от Ким Скотт. Проще для учителя потому что им не приходится иметь дело с эмоциями ученика. Просто подбадриваешь и говоришь, что все получится! Нужно пробовать еще! Ты молодец!
Не получится.
