О ходе кампании по ликвидации безграмотности в национальных автономиях:

«По оценке Ходоровского, особенно тяжелым было положение в национальных школах, где недостаток денежных средств усугублялся отсутствием собственных педагогических кадров...

Автономная Марийская область. «Из 407 работников I ступени только 123 марийца. Таким образом, школы с марийскими детьми только на 25% обеспечены марийскими учителями».

Автономная Вотская область (Удмуртия). В ней «вотяки составляют 62% всего количества учащихся; что же касается учительского персонала, то на долю вотяков приходится здесь всего только 28%, остальные — русские. Это означает, что в большинстве школ в Вотской области обучение ведется на русском языке, для огромной массы детей-вотяков непонятном».

Калмыцкая автономная область. «Из 266 школьных работников области калмыков только 63. Из этих 63 только 10 имеют специальное педагогическое образование. Во всех без исключения школах обучение ведется на русском языке. А для того, чтобы калмыцкие ребята поняли то, чему их обучают в школе, первый год уходит на обучение их русскому языку, и только со второго года начинается преподавание всей этой школьной премудрости. Нетрудно вообразить, в какой мере дети-калмыки за этот год овладевают русским языком, и насколько потом, уже на базе этого русского языка, постигают они свою школьную учебу. У калмыков нет ни одного учебника на родном языке».

Автономная область Немцев Поволжья (Немкоммуна). В ней «подобных явлений, казалось, не следовало бы ожидать. Начать с того, что во главе отдела народного образования области, т.е. как раз того отдела, через который прежде всего должна и может проводиться наша национальная политика, стоит не немец и даже не лицо, знающее немецкий язык, а наш русский товарищ, немецкого языка не знающий. Это в области с 2/3 немецкого населения и с 67% немецких школ. Из 1096 работников просвещения только 463 знают немецкий язык. Учебников на немецком (немецком, а не калмыцком!!) языке в области нет. <...> Все эти элементарные и ясные факты — школа, в которой преподают на чужом языке, безграмотный, полуголодный и забитый учитель, отсутствие учебника на родном и понятном языке — и определяют насущные, очередные задачи национальной политики Советской России».

М. Горячева — Российская Федерация: функционирование языков в современном образовательном пространстве, М., 2010

Книга Ходоровского «На фронте просвещения» выпущена в 1926 году