Попробую запустить новую небольшую (и нестабильную) рубрику постов о репетиторстве.
☀️Как-то в один прекрасный день я решила, что параллельно с основной работой BIM-координатором хочу обучать людей работе в Revit. Не столько ради денег, сколько для души и (каюсь🙈) для прокачки собственных навыков.
✨Во-первых, мне было интересно глубинно узнавать боли разных категорий исполнителей и пробовать закрыть их через функционал Revit-а.
✨Во-вторых, на удалёнке мне иногда стало не хватать общения. Поэтому послушать столько историй из практики, душевных исповедей и острых шуток от проектировщиков, стало для меня своеобразным лекарством для души.
Потихоньку, шаг за шагом, я стала преподавать. Находила учеников сначала через Профи.ру, потом на Авито, потом сработало сарафанное радио.. в общем в качестве небольшой подработки - «клиентов» хватает 🤗
За время работы было много косяков с моей стороны.
Раньше я как минимум не умела считывать потребности учеников в изучении софта. Например, если к тебе приходит частный исполнитель с небольшими проектами квартир, то с пол-оборота грузить его всем функционалом Revit-а, рабочими наборами, логикой работы всех параметров и семейств не было смысла — это скорее отпугивало. Тут стоило пошагово давать практику, заинтересовать понятными инструментами и дать дойти до первой спецификации.
И когда ученик уже хлопает в ладоши от счастья - вставить фразу: «А теперь обо всём поподробнее»😈.
Поняла я это не сразу, и где-то в душе мне очень жаль первых моих учеников, сухо слушавших теорию 🐾 Каюсь. Наверное, это было скучно.
Также я не всегда считывала вайб учеников.
Например, кто-то из них считал, что раз я репетитор, то между нами негласный договор по схеме «заказчик - исполнитель» на весь период, пока мы не выпустим пилотный проект.
Ученик искренне полагал, что я должна «бегать» за ним, уточнять, когда ему удобно записаться на следующее занятие, проверять, выполнил ли он на практике те или иные задания. Но нет. В моей голове взаимодействие двух взрослых людей в формате «ученик - учитель» - это абсолютно равнозначная заинтересованность, которая ограничивается проведённым занятием.
Моя задача как учителя - за урок дать обговорённую тему максимально доходчиво, вежливо и структурированно. Задача ученика - следовать плану урока (а может, и выйти за его границы, что тоже не беда, а абсолютная норма: мы все живые люди, и нас может увлечь тот или иной подвопрос), останавливать, если непонятно, задавать вопросы - то есть участвовать в процессе, а не сидеть сложа руки.
Моя ошибка была в том, что раньше я не считала нужным озвучивать «правила» наших занятий. Сейчас же стараюсь делать это перед первым уроком.
Пока остановлюсь на косяках (почему нет), а в следующий раз расскажу о подготовке к занятиям: что помогает мне проводить их уверенно (уверенней чем раньше 😅) , не упуская важных деталей.
На написание поста меня вдохновил мой текущий ученик, ему 51 год и он с большим интересом изучает новый для себя софт. Меня так поразила гибкость его ума, скорость мысли и желание делать свою работу идеально, несмотря на душевное сопротивление и огромный опыт работы в
Ни в коем случае не бью себе в грудь кулаком и не говорю, что сейчас я безупречный репетитор, но так или иначе за несколько лет организации занятий - опыта поднакопилось.
Спасибо за внимание !
Если у вас есть вопросы или свои личные истории по теме поста - пишите в комментариях 🤝