📌 Про науку без преподавания

📝 Часто в научной среде можно услышать, что люди не хотят преподавать, а хотят заниматься только исследованиями. Некоторые по этой причине даже уходят в R&D отделы в индустрию или чисто исследовательские институты.

💬 Но реально ли преподавание вредит исследовательской деятельности?

🔴 Для размышления обратимся к книге Р. Фейнмана — Нобелевского лауреата по физике — «Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!»

«Я не представляю себе, как бы я жил без преподавания. Это потому, что у меня всегда должно быть что-то такое, что, когда у меня нет идей и я никуда не продвигаюсь, позволяет мне сказать: "В конце концов, я живу, в конце концов, я что-то делаю, я вношу хоть какой-то вклад". Это чисто психологическое. 🙌

Когда я в 40-х годах был в Принстоне, я мог видеть, что произошло с великими умами в Институте перспективных исследований, с умами, которые были специально отобраны за потрясающие способности. Им предоставлялась возможность сидеть в хорошеньком домике рядом с лесом безо всяких студентов, с которыми надо заниматься, безо всяких обязанностей. Эти бедняги могут только сидеть и думать сами по себе, так ведь? А им не приходят в голову никакие идеи: у них есть все возможности что-то делать, но у них нет идей… 🤷‍♀️

Ничего не приходит потому, что не хватает настоящей деятельности и стимула… Ты не должен думать, как ответить на вопросы студентов.

В любом процессе мышления есть моменты, когда все идет хорошо и тебя посещают отличные идеи. Тогда преподавание отрывает от работы, и это очень мучительно. А потом наступают более продолжительные периоды, когда не так уж много приходит тебе в голову… У тебя нет идей. И если ты ничего не делаешь, то совсем глупеешь! Ты даже не можешь сказать себе: "Я занимаюсь преподаванием".»

🔴 Мы разделяем подход Р. Фейнмана. Ведь студенты порой и правда могут заставить по-новому взглянуть на привычные вещи 💡.