Один из главных аспектов готовности к школе✏️

Говоря о готовности к школе, чаще всего имеют в виду знания. В психолого-педагогическом подходе готовность к школе понимается шире. Один из её главных аспектов - мотивация.

При этом мотивация - это не про отдельные желания вроде «побыстрее стать школьником», «не спать днём», «сидеть за партой» или «носить портфель». Это скорее внешние признаки и возрастный интерес. Они могут быть, а могут и не быть, и сами по себе не говорят о готовности к школе.

Мотивация - это про внутреннее отношение ребёнка к обучению как к процессу, это про то с каким настроем он идёт в новое и чего ждёт от обучения.

В дошкольном возрасте это отношение ещё не оформляется как осознанное стремление к результатам и достижениям.
Чаще оно проявляется через интерес к новому, готовность пробовать, желание включаться в совместную деятельность со взрослым и ощущение, что у меня получается, я справляюсь.
Именно из этого опыта постепенно складывается отношение к школе.

Здесь важно понимать, что мотивацию невозможно сформировать через уговоры и объяснения. Она не появляется по просьбе и не усиливается напоминаниями о том, как важно хорошо учиться.
Для одного ребёнка школа может стать пространством интереса и нового опыта, для другого - местом напряжения, требований и страха ошибки.
Это восприятие формируется ещё до первого класса, в том, как ребёнок проживает ситуации обучения, ожиданий и требований со стороны взрослых.

Поэтому, говоря о готовности к школе, важно смотреть не только на уровень интеллектуальной подготовки, но и на то, каким для ребёнка становится сам процесс обучения и с какими чувствами он в него входит.