Психологическая газета

Сопереживание как центральная категория понимающей психотерапии

«Мы различаем три динамических плана осуществления работы переживания — план непосредственного переживания, план выражения и план осмысления [Василюк 2005]. Процессы, относящиеся ко всем трем планам, соприсутствуют и взаимодействуют друг с другом, у каждого из них есть свое предназначение, своя незаменимая роль в целостной работе переживания.

В плане непосредственного переживания человек должен чувственно испытать, прожить всю полноту выпавшей на его долю реальности. В плане выражения — открыть и выразить (в действии и общении, словесно и телесно) правду своего внутреннего опыта. Миссия процессов плана осмысления состоит в решении «задачи на смысл» (А.Н. Леонтьев) — в раскрытии значимого личностного смысла переживаемой жизненной ситуации, равно как и в поиске, созидании и утверждении смысловых опор личного бытия. Психотерапевтическое сопереживание должно содействовать и поддерживать работу всех этих планов процесса переживания».

Читать полностью в «Психологической газете»

А.Г. Асмолов: образы детства в историях и сказках

«Не счесть произведений, авторы которых проецировали свои мировоззренческие установки на миры детства и подросткового возраста. В этих описаниях вы, дорогие мои взрослые, почти не найдете нейтральных оттенков. Они колеблются меж двух полюсов — белого и чёрного; светлого полюса Идеализации Детства и темновато-мрачного полюса Демонизации Детства. Детство предстает перед нами то в образах наивности, святости и доброты, то детству изначально приписывают зло…

Напомню и то, что психоаналитиками первый крик новорожденного интерпретируется как протест, нежелание родиться в этом жестоком мире. Не берусь утверждать, каких утопий и сказочных историй о тайнах детства больше или меньше.

Скажу лишь, что в собственном детстве меня больше притягивали и давали ценностные опоры картины, идеализирующие миры детства. И мечтатели делают мир, чтобы был счастливым каждый, вспомните песенку по мотивам Андерсена о Бумажном солдатике Окуджавы…»

Читать в «Психологической газете»

Техника работы со стульями в психотерапии вообще и в когнитивно-поведенческой психотерапии в частности

«Широко известная и применяемая во множестве форм психотерапии техника работы со стульями первоначально была предложена Якобом Моренов созданном им подходе групповой психотерапии, психодрамы и социометрии. Такой простой и доступный инструмент, как стул, широко используется в множестве общих и специальных методах психотерапии и служит не только для удобного расположения психотерапевта и клиентов. Хоть и здесь в некоторых психотерапевтических учреждениях существуют особые регламенты, в соответствии с которыми, например, стул пациента не должен преграждать терапевту путь к выходу на случай агрессивных действий пациента.

…Работа со стульями, созданная первоначально для групповой психотерапии, помимо всего прочего, позволила перенести ролевую игру в пространство индивидуальной работы терапевт-пациент. Эмоциональная насыщенность работы со стульями не осталась без внимания и множества других форм психотерапии, таких как эмоционально фокусированная терапия, схема-терапия, а также ранее возникших подходов, направленных на когнитивное реструктурирование.

Так, на стыке психоанализа, психодрамы, гештальт-терапии и когнитивной терапии выкристаллизовались два фундаментальных подхода к работе со стульями, основанных на внутреннем и внешнем диалоге».

Читать полностью в «Психологической газете»

Если в лекции есть ошибки, была ли она бесполезной? Что спор вокруг курса Анны Виленской говорит об образовании

«История вокруг курса Анны Виленской показывает, насколько легко, упрощая сложные явления, свести образование к одному измерению. Если принимать во внимание только передачу знаний, главным критерием становятся фактическая точность и компетентность преподавателя. Если смотреть только на впечатления, на первый план выходит интерес и удовольствие от происходящего. Другие образовательные результаты игнорируются.

Между тем, все (или почти все) образовательные результаты могут одновременно присутствовать в одном образовательном событии, что уж говорить о целом образовательном курсе. Поэтому оценка образования становится содержательнее, когда мы смотрим не только на то, сколько информации было передано человеку, но и на то, какие новые возможности появились у него после обучения.

В конечном счете образование можно рассматривать как практику, которая расширяет пространство человеческого становления. Это может происходить через знания, упражнения и развитие способностей, переживание, отношения, совместную деятельность, включение в сообщество или новый язык. Чем больше образовательных измерений охватывает конкретная практика, тем большее пространство становления она открывает для обучающихся, и тем больше у них возможностей для развития и реализации своего потенциала». 

Читать полностью в «Психологической газете»

Ф.Е. Василюк: Типы духовного совладания

«…предложенное понимание процесса совладания и переживания, по которому он не сводится к совершаемым в душе одного человека внутренним актам «приспособления к несчастью», пусть даже использующего молитву и другие духовные средства, открывает перед нами совсем другую перспективу христианской психотерапии.

Смысл ее не в том, чтобы человеку предлагались библейские образцы поведения, чтобы консультант имел хорошую богословскую подготовку, чтобы консультирование велось в церковных помещениях, словом, смысл не во внешней атрибутике, а во взгляде на совершающийся в ходе терапии процесс совладания и переживания человека как на таинство, которое по своей внутренней природе открыто полноте духовной жизни и может становиться синергийным и соборным».

Читать полностью в «Психологической газете»

М.М. Решетников: Комитет имущественных отношений назначил совместное совещание

Как рассказал ректор Восточно-Европейского института психоанализа М.М. Решетников на пресс-конференции 16 сентября 2026 года, в этот день было получено письмо от Комитета имущественных отношений Санкт-Петербурга в адрес Института и в адрес ООО «Склады и офисы»: «В связи с вашими обращениями в СМИ и Комитет имущественных отношений Санкт-Петербурга было принято решение о проведении совещания под руководством председателя Комитета В.Ю. Уварова. Совещание состоится 29 сентября 2026года».

«Мы, конечно, придем на это совещание, мы готовы к диалогу с властными структурами города», — подчеркнул Михаил Михайлович.

Читать полностью в «Психологической газете»

Национальный конкурс «Золотая Психея»: открыт приём заявок

Оргкомитет XXVIII Национального конкурса «Золотая Психея» сообщает о начале приёма заявок по итогам 2026 года.

Форма заявки открыта и доступна для заполнения зарегистрированным пользователям. Приём заявок продлится до 15 января 2027 года.

В рамках Национального конкурса «Золотая Психея» выделены 5 номинаций:
Книга года по психологии;
Психологический инструмент года;
Мастер-класс года для психологов;
Событие года в жизни сообщества;
Патриарх российской психологии.

Торжественная церемония объявления и награждения победителей и лауреатов XXVIII Национального конкурса «Золотая Психея» по итогам 2026 года состоится 30 мая 2027 года в рамках 21-го Санкт-Петербургского саммита психологов.

https://psy.su/feed/13933/

Психотерапия ПТСР — интеграция опыта чрезвычайной ситуации

«Несмотря на большое количество зарубежных и отечественных научных публикаций о проблемах понимания и лечения ПТСР, в отечественной практике до сих пор нет четких представлений об эффективных подходах в психотерапии, механизмах лечебного воздействия, принципах и алгоритмах оказания помощи. Отмечаются случаи применения и рекомендаций к использованию методов психотерапии, не только не имеющих доказательной базы, но даже способных оказать негативное влияние на состояние пациентов с ПТСР.

Цель работы — определить базовые принципы и ведущие методы психотерапии, используемые при оказании помощи лицам с ПТСР, сформулировать алгоритм психотерапевтических интервенций и раскрыть содержание включенных в него этапов. …выделены следующие задачи: описание основных методов психотерапии ПТСР и анализ данных их эффективности, оценка дальнейших путей развития психотерапевтических подходов в лечении ПТСР».

Читать полностью в «Психологической газете»

«Психологическому институту нужна психологическая помощь». Только ли психологическая?

Е.Д. Божович: «Положение дел в Психологическом институте, описанное Г.А. Цукерман, — лишь часть проблемной ситуации, и для ее понимания и оценки одной ностальгии по прошлым достижениям института маловато. Сегодняшняя картина жизни Института объемнее и “красочнее”. Обозначу лишь самые выразительные ее моменты, по пунктам. И это не плач и не “заплачки”, а факты, вызывающие не столько слезы, сколько крайнее недоумение, а порой и брезгливость».

Читать полностью в «Психологической газете»

Обращение ректора АНО ВО «Восточно-Европейский Институт психоанализа» к СМИ, Совету ректоров и гуманитарной общественности Санкт-Петербурга

М.М. Решетников: «20 августа 2026 года Институтом было получено от Агентства официальное Уведомление от 11 августа 2026 года №04-28-20312/26-0-0 об отказе от Договора безвозмездного пользования по истечении одного месяца с момента вручения указанного Уведомления. При этом никаких предусмотренных действующим договором аренды оснований для прекращения Договора не указано.

Для вуза с 30-летним обустройством, оборудованием аудиторий, лабораторий, электронным оснащением, современными телестудиями, несколькими тысячами студентов по всей России и за рубежом, многотысячным фондом единственной в России специализированной библиотеки, уникальным Музеем сновидений, который регулярно посещают как граждане Санкт-Петербурга, так и граждане иных регионов страны и иностранные граждане, — выполнение такого решения в течение одного месяца невозможно, а в начале учебного года вообще не реально. Поиск, подготовка новых помещений, их лицензирование и оборудование может занять не менее, а даже более, чем один год.

Не ожидая даты окончания срока Уведомления, лица, представившиеся как сотрудники Агентства, дважды после окончания рабочего дня врывались в помещения Института через пожарные выходы из части здания, принадлежащего структурам А.К. Ускова, выносили мебель, аппаратуру, в том числе механизм для перемещения инвалидов по лестницам, пытались отключить сервер Института и вывезти архив Института, содержащий охраняемые законом персональные данные сотрудников и студентов. И только благодаря решительным действиям сотрудников Института, в том числе инженера Института по ТБ, и в последнем случае — сотрудника районного отделения полиции удалось остановить этот произвол. Видеосъемка этих вторжений имеется.

В действиях должностных лиц Агентства, Комитета имущественных отношений и частного предпринимателя А.К. Ускова, безусловно, просматривается коррупционная связь. По сути дела, идет подготовка к рейдерскому захвату помещений Института. Не исключено, что уже в ближайшие дни Агентством будет организована попытка насильственного освобождения площадей, занимаемых Институтом, и на улицу будет выброшены уникальная библиотека с тысячами единиц хранения, в том числе — редких, которых нет ни в одном из фондов страны, тысячи методических разработок и материалов, материалы музея Фрейда, компьютерные классы и современные телестудии с многомиллионной аппаратурой.

Безусловно, это произвол. В связи с этими событиями ректор обратился с жалобой к Губернатору Санкт-Петербурга, в Прокуратуру и в Следственный комитет, но официальный ответ, как правило, требует не менее месяца проработки вопроса, а у Института этого месяца нет.
Направлено также исковое заявление в суд об отмене вышеупомянутого Уведомления о расторжении договора аренды, но правовое рассмотрение дела также займет не один месяц.

Поэтому обращаюсь к журналистскому и гуманитарному сообществу нашего города и прошу о защите Института».

Читать полностью в «Психологической газете»

Б.С. Братусь: отклик на «заплачки» Г.А. Цукерман

«Скажут, а что мы можем? Да многое! И начать с четкой внутренней позиции и действенного желания изменить ситуацию. Но, боюсь, здесь ждет нас большое препятствие. Скажем, «общее собрание трудового коллектива Института» может высказать свое отношение к происходящему, и тогда его решение будет весьма значимым. Но вопрос в том, есть ли люди, определяющие такой коллектив как живой и имеющий свое мнение? Галина Анатольевна утверждает в комментарии к статье: «Дело в том, что такие люди по-прежнему ЕСТЬ, и они свое дело продолжают». Относительно научного я не сомневаюсь, а вот относительно дела отстаивания Института позволю высказать — основанное на своем недавнем опыте — суждение…»

https://psy.su/feed/13919/

Г.А. Цукерман: «Психологическому институту нужна психологическая помощь!»

«Психологический институт имени Л.Г. Щукиной не просто старый, он старейший, он первый в России. Сергей Иванович Щукин — выдающийся московский предприниматель и меценат подарил университету этот изящный особняк на Моховой для того, чтобы увековечить имя покойной жены Лидии Григорьевны Щукиной и восславить ее вознесенную душу, открыв простор для исследований души. В 1992 году институту было возвращено его благородное имя; низко кланяюсь В.В. Рубцову и всем, кто помог этого добиться.

В 2023 году это любимое имя вдруг исчезло, его заменила непроизносимая аббревиатура ФНЦ ПМИ.

Утрачено не только имя. Вдруг исчезла та общая научная жизнь, которая царила в институте в самые застойные времена. В институте больше нет открытых Ученых советов, где обсуждались дерзкие гипотезы, прорывные идеи. Нет больше ежегодных научных сессий, где каждая лаборатория угощала коллег самым вкусным, что варилось в ее исследованиях в последнее время…»

«…мое легкомысленное отношение к дисциплинарным указам прошло быстро: административные проверки обнаруживали, что сотрудников нет на рабочем месте, и им прекращали платить зарплату. Кто-то увольняется, кто-то переходит на другую работу, и распадаются команды, складывавшиеся десятилетиями. Про стресс и скорбь уходящих и оставшихся умолчу. Мне не платят жалование уже два месяца. За эти два месяца написала три статьи, продумала еще две, подготовила программу экспериментов на новый учебный год. Пора бы подумать про финансы, да все откладываю. Все кажется, что морок рассеется... Нет, сначала допишу эти плачи, авось читатели — люди помогающих профессий — присоветуют что-нибудь толковое…

А еще порой думаю о гражданах начальниках, о тех, кто отнимает у меня и моих товарищей не только тощие зарплаты, но и силы, и здоровье, кто жутко мешает работать и сокращает наши жизни. Я не хочу видеть мир их глазами — глазами разрушителей…»

«Прошу каждого: пожалуйста, помогите огласке этого преступления против нашей науки и многих ее уважаемых служителей!»

Читать полностью в «Психологической газете»

К годовщине трагедии в Беслане…

«…представим некоторые аспекты исследования психотравмы, которые удалось выделить благодаря длительности нашего исследования. Когда мы начинали работать в 2004 году, практически не было опубликовано работ, на которые мы могли бы опереться. Сейчас материалов по этой теме значительно больше, однако в основном они не затрагивают массовую психотравму, а сосредоточены на начальной кризисной интервенции или на индивидуальной детской психотравме.

Наша работа начиналась в ситуации массовой психотравмы, охватившей маленький город, где все люди тесно связаны друг с другом. Изначально она заключалась в оказании помощи пострадавшим детям. Исследовательская часть была начата через год и состояла в выделении группы риска в младших классах школы, где обучалось большинство заложников, для оказания максимально целенаправленной психологической помощи. Впоследствии эти материалы стали отправной точкой нашего лонгитюдного исследования динамики выраженности «страхов» у детей, переживших ситуацию травмы в дошкольном и младшем школьном возрасте».

Читать полностью в «Психологической газете»

А.Э. Колмановский: «Нельзя выбирать вуз как будущую профессию после школы»

«Казалось бы, есть бесконечное разнообразие сюжетов и проблем — кто-то агрессивный, кто-то не учится, кто-то ворует, кто-то врет, кто-то ничем не увлекается. При этом главный ресурс для ребенка — это чувство защищенности в домашних отношениях с родителями. Когда ребенок знает, что к любой его неудаче, ошибке, проступку, даже самому вопиющему, родители отнесутся так же, как относятся к соответствующим ошибкам друг друга. То есть с пониманием, что ребенка на это толкнуло, почему он наврал, почему он не выучил, почему он кого-то ударил, и так далее. 

Сейчас модно расхожее выражение «эмоциональный интеллект». Это понимание эмоций как причин чьих бы то ни было проступков. И когда ребенок видит, что родители реагируют не на его проступки, а на чувства, не на грубость или вежливость, не на честность или лживость, а на чувства, которые им движут, он ощущает себя защищенным, наполненным. 

И поэтому дальше подросток берет от жизни то, что ему индивидуально свойственно, в соответствии с его психотипом и генотипом. У кого-то будет научная ориентация, у кого-то менеджерская, у кого-то — творческо-художественная. Их надо не пробуждать в ребенке, не взращивать, а давать им естественным образом прорасти».
 
Читать полностью в «Психологической газете»

Л.М. Щеглов: Эрос в зеркале культуры

«Возникновение новой сексуальной культуры — процесс долгий и непростой. Сейчас мы находимся скорее в стадии отрицания и крушения (не всегда оправданного) старых представлений и ценностей. Поэтому вместо появления спокойного и открытого отношения к сексу сейчас мы чаще видим проявление “дикого” секса в вульгаризированном и коммерциализированном варианте. Вульгаризация и назойливость в этой области вызывают разочарование и раздражение, которое консерваторы и клерикалы используют в целях позиционирования себя в качестве истинных “защитников” морали и духовных ценностей.

Сексуальная культура не может возникнуть или измениться сама по себе. Процесс этот происходит только с помощью свое образных “островков” в науке, искусстве, общественном сознании».

https://psy.su/feed/13898/

Особенности проживания утраты в разных семейных ролях: горе матерей и вдов участников военного конфликта
 
«…Влияет на горевание и социально-политический контекст: проживание утраты может быть затруднено из-за героизации (у женщины будто отсутствует право на эмоциональную разрядку, так как "надо держаться", "быть стойкой", "следует гордиться и быть достойной памяти павшего", "нести свое бремя с достоинством"); или наоборот — из-за стигматизации, когда окружающие осуждают или обесценивают страдания горюющей, например, по политическим взглядам или личным соображениям.
 
Кроме того, высок риск повторной травматизации близких погибшего через контент в социальных сетях или по телевидению (видео боевых действий, насилия и т.д.).
 
Сочетание всех этих факторов повышает риск развития патологического горевания. Следует помнить, что не интенсивность боли делает горе патологическим, а отсутствие движения в решении задач горевания».
 
Читать полностью в «Психологической газете»

Т.В. Ахутина: «Дети все меньше готовы к школе»

«Статистика показывает, что во всех индустриально развитых странах число детей с трудностями обучения растет. Да, конечно, мы научились эти трудности лучше распознавать. Но есть и еще кое-что: требования в школах увеличиваются, а здоровье детей не улучшается. Это социально-биологическое явление, связанное и с экологией, и с тем, что родители стали сильнее уставать и не могут уделять достаточно внимания ребенку. При этом все большие запросы предъявляются ко все менее готовым детям и во все более раннем возрасте.

Сегодня в школу отправляют семилеток, а в какой-то момент пытались и вовсе начинать с 6 лет. Но 100 лет назад обучение начинали с 8–9 лет. И вот эти ножницы — когда все бОльшие требования, за более быстрый период предъявляются ребенку на фоне недостаточного развития различных функций его мозга — приводят к тому, что дети не справляются.

Да, неравномерность развития всегда была и будет, но если предъявляются адекватные требования, то трудностей обучения не возникает. А когда ребенок не успевает скомпенсироваться, у него возникают страх и нелюбовь к школьным занятиям. Как результат — рост дисграфии, дислексии и дискалькулии».

Читать полностью в «Психологической газете»

Минобороны запустило на «Госуслугах» раздел оказания психологической помощи

Раздел по оказанию психологической помощи военнослужащим и их семьям запустило на «Госуслугах» Минобороны совместно с Минцифры. Об этом сообщили в военном ведомстве.

«Министерство обороны РФ совместно с министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций запустили новый специализированный раздел на Едином портале государственных услуг, посвященный оказанию психологической помощи военнослужащим и членам их семей. Создание нового сервиса обеспечит максимальную доступность квалифицированной психологической поддержки для всех категорий военнослужащих, независимо от места их дислокации, а также для их близких», — подчеркнули в министерстве.

В Минобороны отметили, что в разделе пользователи могут получить информацию о доступных формах оказания помощи, а также воспользоваться линией психологической поддержки или записаться на онлайн-консультацию.

Консультации проводят специалисты-психологи Департамента психологической работы и Центра психологического сопровождения мероприятий Минобороны России, обладающие высшим профильным образованием и специальной подготовкой.

Читать полностью в «Психологической газете»

Преступление и наказание женщины (психоаналитическое эссе)

«В “Анне Карениной” происходит одновременно абберация восприятия и писателя, и читателя. Толстой, конечно, хотел осудить Анну, но в результате создал романтическую героиню, поднявшуюся ценой жизни над обыденностью. Читатель получил возможность идентифицироваться с опасным и не всегда возможным в жизни смертельным влечением. Фантазия оказалась намного привлекательней реальности, но в этом и есть психологическая функция искусства».

«…Не хочется упрощать экзистенциальной драмы Толстого, но, без сомнения, “Анна Каренина” еще и драма самого автора, считавшего, что он должен жениться на такой женщине, как Кити, любившего таких женщин, как Анна, но в результате женившегося на такой женщине, как Долли».

Читать полностью в «Психологической газете»

Где живут русские дураки и чему они нас учат

«Понимание культурного слоя вокруг слова "дурак" меняет нашу работу с клиентом. Когда мы слышим: "Я боюсь выглядеть дураком", — мы понимаем, что за этим страхом стоит не просто боязнь социального осуждения. Это страх перед архаической силой, которая в древних сказках позволяла герою общаться с мёртвыми и получать дары. Это страх перед собственной "инаковостью", которая в русской культуре всегда была амбивалентной.

Работая с фигурой Олуха в тренингах, мы возвращаем клиенту право на телесную нелепость — то, что было отнято в детстве через чрезмерное стыжение. Принимая своего внутреннего Ивана-дурака, мы получаем доступ к ресурсу, который всегда был с нами, но был спрятан под слоем стыда».

Читать полностью в «Психологической газете»