Где заканчиваются возможности профориентолога

Самый частый запрос, с которым приходят родители: «Он не знает, чего хочет, помогите определиться».
И это не редкий и не особый случай. Самый обычный.

Подросток при этом часто говорит просто: «я не знаю». Интереса к профессиям нет, есть только длинный список того, что «точно не мое».

Хочу рассказать как раз про такой случай. Подросток 16 лет. Умный, общительный, задает вопросы, старается, включен в процесс. На старте все выглядело как обычная хорошая профориентация: есть способности, есть физика и профильная математика, есть время до поступления. Казалось, что в конце мы выйдем на направление, которое ляжет на него естественно.

Мы прошли полный путь: диагностика, беседы, разбор учебных планов и реальных задач. Разложили все инженерные и инженерно-экономические направления под его набор ЕГЭ. Мы правда перебрали ВСЕ возможные направления, куда реально можно идти с физикой. И не понравилось ничего. Совсем.

С одной стороны — сильная голова, физико математический профиль, пятерка за ОГЭ по физике, предмет идет, получается.

С другой — жесткий, честный отказ от любой инженерии: «не хочу», «не мое», «не вижу себя там».
Логичный вопрос, который напрашивается: если так не хочется ни в одну инженерную профессию, зачем тогда физика на ЕГЭ?

Ответ простой: потому что получается, потому что так сложилась школьная траектория. Но это еще не значит, что человек хочет всю жизнь работать инженером.

В какой-то момент пазл начал собираться. Сначала — мелкие нюансы в беседах, несоответствие некоторых результатов диагностики тому, как он рассказывает о себе, отдельные фразы, которые я специально записываю дословно.

Плюс тревога мамы по поводу выбора профессии, которая сначала казалась мне излишней: с физикой и его данными обычно не проблема найти подходящее направление, вариантов действительно много. Но на фоне его честного отказа от инженерных профессий эта тревога стала понятной и очень точной.

Что получилось в итоге? В сухом остатке у нас «околоинженерные» направления: там, где важно понимать, как устроены технологии и процессы, иметь в багаже сильную математику, но не быть инженером по сути. Это честный компромисс между его возможностями, набором ЕГЭ и тем, что он сам о себе говорит. И парень ушел думать.

Здесь важно проговорить границы моей работы.

Что я могу сделать как профориентолог:
🟢Провести диагностику способностей, типа мышления, особенностей характера.
🟢Показать реальные сильные стороны и ограничения.
🟢Объяснить, какие направления точно не подходят и почему.
🟢Сузить поле с сотен вариантов до нескольких осмысленных маршрутов, которые ребенок в состоянии потянуть и куда он реально может поступить.

Чего я сделать не могу:
🟢Я не могу вклеить внутрь ребенка интерес к профессии, если его нет.
🟢Не могу взять ответственность за его выбор.
🟢Не могу принять решение вместо него, даже если родителям так было бы спокойнее.

Продолжение⬇️