Высшая школа экономики опубликовала материал (1), где авторы приходят к выводу, что меры, связанные с переходом на дистант, "увеличивают стоимость реализации образовательных программ университета практически на 20%". Дело в том, что в этой статье все меры свалены в кучу: здесь и закупка ПО, и расходы на цифровую инфраструктуру, и усиление служб методической поддержки, и даже компенсация проезда домой малообеспеченным студентам, которые живут в общежитиях, и расходов сотрудникам и студентам за отмененные поездки и командировки. Если суммировать, то это затраты, вызванные совокупностью экстренных мер по переходу на дистант в связи с эпидемией коронавируса.

В целом же, содержание и следствия перехода на дистанционное или смешанное образование имеют много общего с традиционным внедрением ИТ. На начальном этапе требуются большие инвестиции, которые в краткосрочном периоде действительно увеличивают расходы, а в долгосрочной перспективе наблюдается резкое снижение издержек и затрат на организационные и бизнес-процессы (в случае университетов это образование и наука).
Поэтому здесь нет никакого противоречия исследованию, опубликованному той же Вышкой ранее (2).

Зная "кухню" отечественного высшего образования, я вижу один существенный риск. Университетская бюрократия соответствует всем признакам веберовской, а это значит, что цифровизация и внедрение дистанционных форм совсем не обязательно приведут к оптимизации бюрократического аппарата. А следовательно, и все потенциальные финансовые выгоды от перехода на дистанционное/смешанное обучение могут быть нивелированы.

https://t.me/youthpolicy/3180

(1) https://www.hse.ru/our/news/357826520.html
(2) https://iq.hse.ru/news/356117843.html