Об образовании на каторжном Сахалине

Финансирование образования на каторжном Сахалине не предусматривалось. Первым и основным источником средств для организации школ и их содержания были вольные пожертвования.

В конце XIX века правительство стало отпускать мизерные суммы на сахалинские школы. В этот период страна сама захлебывалась от нехватки финансов (страшный неурожай, следствием которого стал голод; самая тяжелая и затяжная в мировой истории экономическая депрессия; Первая мировая война).

Сахалинскому образованию доставались лишь крохи, которые выражались в сумме 4000 рублей. Поэтому школы на острове при нехватке средств и финансовой поддержки правительства не могли должным образом развиваться.
Одной из самых насущных проблем школьного дела страны была нехватка учительских кадров. На Сахалине она стояла еще более остро.

Среди учителей были образованные люди, но они составляли большую редкость. Положение их было крайне незавидным: плохо устроенный быт, низкая зарплата, сложности, связанные с неустройством учебного процесса. Учителями становились в основном бывшие каторжники и не по призванию и соответствующей подготовке, а по воле тюремного начальства, как правило, совмещая учительскую деятельность с какой-либо другой обязанностью, например, писаря в канцелярии, телеграфиста и пр. Чаще всего к учительской деятельности привлекались политические ссыльные, так как являлись наиболее образованной частью ссыльнокаторжных, хотя это считалось незаконным.

Жизнь каторжника-учителя налагала свой отпечаток на его учительскую деятельность. Были случаи, когда учитель вел уроки в кандалах.
Не менее важной проблемой в организации школьного дела на острове было и отношение самих родителей к нему. Как правило, взрослые больше заботились о быте, хозяйстве, о возвращении на материк. Воспитание, образование детей их менее всего беспокоило. Кроме того, каторга наложила свой порочный отпечаток на все стороны жизни островитян. Бездуховность и безнравственность окружения каторжного населения формировали свои патологические направления воспитания. Аморальное поведение родителей: пьянство, разврат, ругань, общее бескультурье и необразованность, тяжкие наказания, применяемые в семьях и со стороны тюремщиков, – вот та атмосфера, которая являлась основой для развития в детях более изощренных проявлений безнравственности и преступности. Для большинства родителей гораздо важнее было любыми путями добыть деньги на водку или на то, чтобы в очередной раз испытать судьбу, играя в карты. В то время, когда дети должны были постигать азы науки и грамоты, по указанию родителей они отправлялись ради денег на дорогу преступлений.