Что-то меня заинтересовало в статье #РИНЦ. Наверное, моя тяга к истории аспирантуры. Труд посвящен историческому аспекту развития системы подготовки кадров высшей квалификации. В вводной части есть такой абзац:
"Чтобы понять причины проводимых реформ и процессы, происходящие в настоящее время в системе подготовки научно-педагогических кадров через аспирантуру основываясь на общеметодологическом принципе историзма обратимся к опыту регулирования подготовки научных и научно-педагогических кадров в советский и послесоветский исторические периоды развития нашей страны."
Изучение развития авторами проводится через нормативно-правовые документы, посвященные подготовке научных и научно-педагогических кадров. В статье сообщается, ссылаясь на источник, что их, актов,
"в период 1918-1991 год было принято 239 ..., в период 1992-2004 год принято 32 закона и подзаконных актов, регламентирующих подготовку кадров высшей квалификации".
Слабая источниковая база порождает дополнительные вопросы у читателей. Например, почему, по мнению авторов, увеличение образовательной подготовки в 1980 и 1987 годах успехом не увенчались? Действительно, в эти годы введен учебный план, который предусматривал детализацию с учетом специфики подготовки аспирантов в конкретной организации. Его вводили в целях повышения уровня теоретической и специальной подготовки. Через освоение учебного плана у аспирантов была возможность получить квалификацию исследователя по профилю, который давал преимущества при трудоустройстве в вузы и НИИ. Эта практика продолжилась в 1995 году. О чем авторы не пишут. Статья представляется не продуктом исследования, а обзором ранее проведенных изысканий со многими упущениями. Между прочим, процитирована статья 6 раз.
Выводы оставляю Вам 📱
✈️ Подписаться ➕Задать вопрос