Способны ли работники справляться с производственными и организационными вопросами при помощи компьютерных интерфейсов и цифровых программ. Измерение производилось программой оценки компетенций взрослого населения (PIAAC) и не охватывало Москву и Санкт-Петербург.
Коллеги из ВШЭ показывают, что неформальное образование (тренинги и курсы от работодателя) никак не влияет на способность работников справляться с различными типами задач. Утверждается, что заработная плата тех работников, кто не проходил внутренние обучения ниже чем у проходивших от двух курсов.
В тоже время прохождение семинаров и мастер-классов, не связанных с трудовой деятельностью, положительно влияет на развитие навыка решения задач.
Работники, которые самостоятельно обучаются чему-то новому на рабочем месте показывают более высокие результаты.
Отмечается, что высшее образование, ученая степень незначительно увеличивают навык решения задач.
Респонденты, которые участвуют в консультировании, обучении или инструктаже, презентации материалов и планирования собственной деятельности, показывают более высокие показатели навыка решения задач.
Исследователи ВШЭ отмечают, постоянная смена выполняемых задач в процессе работы интенсивно влияет на развитие навыка.
По мнению Татьяны Гладюк, S8 Capital:
Навык решения задач стал базовым для большинства работников. Навыки целеполагания, аналитическим мышлением, распределением задач, сборки и упаковки информации, ее трансформации и презентации с помощью ИТ-решений становятся самым важными для работодателя, соответственно, работник, который ими владеет - более ценным.
На вопрос "можно ли этому обучить в школе или университете?", собеседники отвечают, что скромный уровень коллаборации индустрии и системы образования не позволяют насытить образовательные программы реальными задачами, на которых можно обучаться. В тоже время школа не имеет возможностей по реактивным изменениям и настроена на "натаскивание" на ЕГЭ.
Светлана Гришаева, заведующая кафедрой ГУУ о необходимости:
усиления проблемно-аналитической составляющей и ухода от трансляционности знаний к обсуждению. сопоставлению и практическому применению знаний.
Резюмируя, Кира Лапина, Северсталь-ЦЕС, говорит:
"Это уже момент, пресекающийся с нашей ментальностью: люди очень часто предпочитают, чтобы за них решение принимал кто-то другой (при этом сами готовы критиковать или оспаривают решение уже принятое)". "Если не дать человеку свободу, полномочия, ответственность за принимаемые решения, ничто не будет его стимулировать это (решать задачи - 👍) делать"
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос