Цитирование - авторское, то есть мое.
Напомню, тема круглого стола "Роль института наставничества в подготовке научно-педагогических кадров".
1) Пока разговор идёт о наставничестве в аспекте междусобойчиков "по грибы" и воспитательной деятельности. Наставничество рассматривается как адаптация в исторических традициях академической науки.
2) Наставничество - это трансфер научных навыков.
Экскурс в историю подготовки научно-педагогических кадров читайте в саге об аспирантуре.
3) Наставничество не решает проблему подготовки аспирантов. Спад защит связывается с введением ФГОС аспирантуры. Научный руководитель сопровождает карьерный путь аспиранта, вводит в коллектив (научный), мотивирует на научную работу. Проблема неравнозначных критериев на конкурсе КЦП для вузов и НИИ.
4) О наболевшем: тезисы о том как стать профессором и почему в академической науке такие же критерии профессорства как и в вузах. Гранты не панацея. С жильём проблема, жилищные сертификаты не работают (нет мотивации). Сокращается количество научных руководителей: не поспевает подготовка докторов наук.
Коллеги не знают законодательства в сфере подготовки научно-педагогических кадров. И это уже какая-то пугающая действительность.
5) Наставничество начинается со школы. Туда и идём.
Аспирантура с человеческим лицом - неофициальный девиз круглого стола
6) Воспитание научных кадров в академической среде - это колоборативный подход: подбор в аспирантуру ведётся с 4 курса вуза с подготовкой под специфику академической организации + нематериальная мотивация.
Важнейшие компетенции, которые нужно прививать: самопрезентация, использование презентера и подготовка презентаций и т а й м и н г
Продолжение трансляции ⬇️
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос