Гибкость образования

Правительство внесло в Государственную Думу законопроект, по которому будут «перезагружены» требования ФГОС и профстандартов в образовании.

Ключевые предлагаемые изменения
1. ФГОС могут формироваться не только по отдельным специальностям (направлениям подготовки), но и их укрупненным группам, а также областям и видам профессиональной деятельности.
2. Образовательные программы могут включать в себя элементы разных ФГОС и профстандартов – в зависимости от предполагаемой сферы работы выпускников.
3. Возможно получение нескольких квалификаций.

В итоге
1. Новые виды ФГОС открывают широкие возможности для реализации модели 2+2. После двух лет подготовки студент может выбрать траекторию углубленного изучения либо сменить направление.
2. Открываются реальные перспективы для формирования сетевых программ.
3. Получение нескольких квалификаций позволит заинтересованным студентам максимально полно использовать время обучения в вузе.
4. Обеспечивается более логичная сквозная интеграция уровне СПО и высшего образования.
5. Получившаяся система стандартов позволит образованию стать более гибкому.
6. Возрастет самостоятельность образовательных организаций, а равным образом – и их ответственность.
7. Появится возможность интегрировать и пересобирать аудитории на занятиях и дисциплинах в соответствие с разными ФГОСами.

Дискуссионные моменты
1. Укрупнение ФГОС может поставить вопрос о том, что по итогам двухлетнего обучения при освоении соответствующей программы студент может (или должен) получать подтверждение с присвоением квалификации.
2. Возможности укрупненных и сквозных ФГОС, а также стандартов по областям и видам профессиональной деятельности по задумке должны облегчить выстраивание различных векторов образования. На деле возможно замыкание вузовских пространств стандартов, поскольку не предусмотрены механизмы обязательной стыковки между собой.
3. Можно ожидать, что вследствие этого постепенно станет сужаться пространство профилей по направлениям подготовки. Модель 2+2 предполагает освоение достаточно широкой базы компетенций на первых двух годах обучения вместе со специализацией на вторых. При этом получается формат: укрупненные бакалавриат + направление подготовки. Реализация компонентов профиля в рамках направления подготовки может стать затрудненной.
4. Модель 2+2 как и формат новых ФГОС далеко не всегда может быть реализован «растаскиванием» общих дисциплин и компетенций на первые два года обучения и концентрированием более узких – на вторые.
5. Предлагаемые изменения смогут быть воплощены лишь в модульных образовательных программах, где веса тех или иных блоков будут заранее известны.
6. Новые формы ФГОС должны стимулировать индивидуальные образовательные траектории студентов, однако при этом они могут сузить вариативность – поскольку для выполнения требования тех или иных ФГОС студент будет вынужден однозначно выбирать те или иные курсы по выбору.
7. Также не до конца прописан вопрос, что делать, если по итогам подготовки так сложилось, что студент отучился необходимое количество часов и зачетных единиц, но при этом до конца не соответствует ни одному из параллельно действующих ФГОС.
8. Во многих укрупненных группах направлений подготовки или специальностей уже присутствуют некоторые «обобщенные» программы. Они имеют свои ФГОСы, а вот получение разрешений на них в ряде случаев выдавалось «по совокупности» имеющихся и акредитованых ФГОС более четкой специализации. Очевидно, именно эти направления подготовки станут базой для стандартов по укрупненным группам.
9. Вероятно, что подобные трансформации постепенно снизят ценность второго высшего образования в пользу программ ДПО (непрерывного обучения в течение всей жизни).

Текст документов при внесении законопроекта: https://sozd.duma.gov.ru/bill/1076089-7