Обратная связь от старшей группы по новому литературному уроку: 1) Нужен ли нам детектор лжи, чтобы начать говорить правду: 10, 9, 10, 10, 9, 10, 9, 2) Как растопить лёд недоверия: 10, 10, 10, 10, 9.1, 10, 8, 3) Притча о человеке, который считал, что мир легко обойдётся без него. Самообесценивание, одиночество, возвращение к самоценности: 10, 10, 10, 10, 9.5, 10, 10, 4) Общее оценивание урока: 10, 10, 10, 10, 9.1, 10, 10,
Итого: Средний балл за первый текст: 9.57 Средний балл за второй текст: 9.58 Средний балл за третий текст: 9.92 Средний балл за урок: 9.87
Комментарий Антона: боялся, что урок будет перегружен, всё же с течением времени ребятам второго-третьего года обучения начинаю время от времени давать более серьезные произведения, а не хиханьки-хаханьки. Ребята не против. Ура.
— Почему кукушка подкидывает свои яйца другим? Может быть, не стоит откладывать яйца вообще, а? — Птицы сходятся и у них получаются яйца. И они ничего с этим не поделать не могут...
Будет три произведения: 1) Нужен ли нам детектор лжи, чтобы начать говорить правду. 2) Как растопить лёд недоверия. 3) Притча о человеке, который считал, что мир легко обойдётся без него. Самообесценивание, одиночество, возвращение к самоценности.
Главный вывод урока: ложь другим — плохо. Но самообман («моя жизнь ничего не значит») — еще хуже.
Павел Зыгмантович писал, что обычно люди дают добавлятельные советы: медитируй, веди дневник, ешь белок и др.
Однако бывают случаи, когда нужно не добавить что-то, а убрать. Например, решение проблем с поведением у младших школьников часто очень простое — уменьшение числа секций и дополнительных занятий. То есть удаление чего-либо из жизни. Такие советы можно назвать удалятельными.
И вот добавил я себе очередной раз в список много специализированной умной литературы. И понимаю - не идёт. Вообще. Почему-то. Поэтому делаю паузу в чтении специализированной литературы. Читал и педагогику сейчас, и психологию. Художественную литературу тоже читал, но не для себя - для детских курсов.
Пойду читать художественную. И для себя. Уважаемые родители и коллеги, иногда убавляем, а не добавляем.
Как же приятно было получить подобные отзывы после литературного урока для взрослых. Я очень рад!
По понятным причинам отзывов от детей на детские курсы нет, но здесь это работает иначе: если ребёнка не надо заставлять ходить, а он хочет на новый урок — это и есть показатель работы. И есть дети, которые финишируют второй-третий-четвёртый год работы, а кто-то начинал и пять лет назад. Ура!
Заметки столичного учителяМеста кончились!!! (но двух людей еще добавить можем) 17 мая, 10.00 утра, возраст 6-13 (предварительно) встречаемся в музее Магии, метро Арбатская! Программа «В рукаве фокусника»: магическая экскурсия с фокусами на близком расстоянии и мастер-класс по фокусам…
Уважаемые родители! Предварительный тайминг: 10:00-10:10 - Сборы 10:10-11:00 - Экскурсия "В Рукаве Фокусника" 11:00-11:20 - Шоу фокусов 11:20-11:50 - Персональный мастер-класс по фокусам 11.50-12.00 — можно забирать :-)
Итого: программа на 2 часа! Отдаете детей и есть два часа времени на себя :-)
Оказывается, расписание — это круто. Я понимаю свою загрузку, могу строить дополнительные дела вокруг основных, планировать что-то на месяцы вперёд. Расписание — сила.
Оказывается, журнал и тематическое планирование — это круто. Я веду их на протяжении пяти лет онлайн-работы. Я знаю, какие темы я проходил и с какой группой, когда и какие задания мы прошли, а что не успели. Журнал и тематическое планирование — сила.
Оказывается, рабочая программа — это круто. Я заранее знаю, какие темы я буду проходить в течение года, а это помогает заранее продумывать в голову новые идеи для уроков. Рабочая программа — сила.
Оказывается, профессиональная рефлексия — это круто. Я вижу плюсы и минусы уроков, некоторые задания беспощадно убираю, а на некоторые выделяю больше времени. Иногда приглашать коллег — важно. Профессиональная рефлексия — сила.
Оказывается, открытые уроки — это круто. Я учусь проводить их на взрослую аудиторию, как раньше учился для дошкольников и подростков — повышаю свою квалификацию. И на открытый урок я трачу столько же времени, сколько и на основные — моя задача не "продать", а показать, как идёт обычная работа. И по обратной связи (смотрите предыдущий абзац) вижу, как и куда идёт моя работа. Открытые уроки — сила.
Единственное: у меня безотметочная система, после каждого урока я даю отчёт о пройденном на уроке, по запросу с родителями могу обсудить происходящее; иногда делаю записи уроков (не всегда и по запросу). Поэтому здесь еще и очень важная вторая сторона — ученик и его семья. И всё идёт здорово. Есть кто-то, кто все пять лет со мной занимается. Есть приходящие и уходящие. И всегда — с теплом и на связи.
Важно: иногда для дошкольников провожу годовой курс «ТРИЗ-педагогика в детском саду». На данный момент его планирую только через год, а не с сентября.
Курс «Школа Магии Гарри Поттера», курс «Продуктивное мышление», курс «Всеобщая декларация прав человека в пересказе для детей и взрослых» — только для летнего формата и в течение года не повторяются!
