Заранее оговорюсь, что мне довольно легко, поскольку я стараюсь вести не обязательные, а факультативные предметы, что позволяет мне рассказывать больше профильного, нежели общеобразовательного и поэтому нет задачи "донести знание" до студентов
Короче. Из года в год я стараюсь улучшать свой курс по цвету и вычислительной фотографии, адаптируя его содержание и формат работы со студентами. Раньше я любил их вовлекать в международные соревнования по выч. фото, но их маловато, сложно подгадать.
Любой, кто сейчас читает курс подтвердит, что есть кризис домашних заданий. В целом сейчас любой студент с руками может нагенерить любую домашку очень крутого качества. И как-то глупо превращать курс в палево токенов.
Пока самое удачное решение, которое, подозреваю, все уже в разной форме озвучвали, является возврат к маевтике. Курс снова превращается в некоторые сократовские диалоги, где во главу угла становится именно, что коммуникация преподавателя и студентов.
Вооружившись этой мыслью мы сегодня с ребятами буквально совместно разработали систему оценивания, а также сбалансировали содержание курса, вот к чему пришли:
Как идёт занятие
До пары. Преподаватель рассылает материалы к следующей лекции. Студенты готовят вопросы — это основная активность, не код.
На паре. Повествование лектора и разбор принесённых вопросов. Тест — раз в три занятия.
Практика. Отдельных семинаров нет. После лекции 2 — один демо-семинар; на нём решаем, что входит в 0.4 практики (скорее всего — внутри лекций, без второй сетки занятий).
Система оценки: 0,5 зачет + 0,25 активность + 0,125 тесты + 0,125 посещаемость + 0,4 практика
На мой взгляд это может быть интересным форматом, поделюсь в конце семестра, что получилось :)