❓ Каждый вечер читаю детям истории из детской библии. Иногда они не хотят, просят другую, которая им полюбилась. Почему так? Как привить им любовь к библии? Хочу, чтобы они хорошо знали все истории, а не только те, что им нравятся!

🔊 Я не знаю, как можно насильно привить любовь и уважение к литературе. Если речь о детях дошкольного возраста, то предлагать им каждый день новую историю - отбивать любовь к чтению. Ребёнок просто не успеет полюбить, привязаться к истории и её героям.

✍️ ТЕОРИЯ

Нередкий случай, когда ребёнок требует чтобы каждый вечер ему рассказывали одну и ту же сказку или читали только любимую историю. И если родитель начнёт предлагать новинку или старый рассказ прочитает хоть немного иначе - это может вызвать бурю негативных эмоций.
И тогда можно говорить о том, что малыш взрослеет, умнеет и развивается.

🌅 В ранние годы для здорового психического развития ребёнка очень важна предсказуемость и безопасность. Детская литература - отличная безопасная среда, где можно вновь и вновь переживать, бояться, сочувствовать, любить (проживать всю гамму чувств!) и знать, что в конце всё будет хорошо.
Такая предсказуемость снижает уровень тревожности, поскольку неопределённость и новизна часто выступают значимыми стрессогенными факторами для детей. Повторное обращение к уже известному тексту позволяет ребёнку «встречать» пугающие элементы в контролируемых условиях, где финал не вызывает сомнений.

Переживая вместе с героем ребёнок учится управлять и регулировать свои эмоции, а также выдерживать аффект. И если в первый-пятый и десятый раз ещё страшно слушать, как Даниила бросили в ров ко львам, то к сотому прочтению малыш уже будет чувствовать себя героем рядом с любимым персонажем. В этом же и есть воспитательная цель литературы?
Детям нужно намного больше времени, чем подросткам, чтобы научиться проживать и думать вместе с героем. Предложить на следующий день новую историю, пока предыдущая "не переварилась" - это учить ребёнка отказываться от своих чувств, не доверять своему уму.

✍️ ПРАКТИКА

Нужно учитывать индивидуальный темп развития ребёнка. Если он просит одну и ту же историю - нужно читать то, что просит ребёнок. Более того, есть смысл активно помогать малышу перерабатывать аффект и работать с его эмоциями.

Спросите ребёнка, чем ему нравится эта история?
А что пугает?
Что он чувствует по отношению к каждому персонажу?
Хотел бы сам оказаться на месте кого-то из этой истории?

Не осуждайте ребёнка, если он выберет роль условно отрицательного персонажа. Желание быть хитрее, сильнее, богаче других - это не про то, что с ребёнком что-то не так. Это про то, что малыш не чувствует себя в безопасности и готов на всё ради того, чтобы выжить в этом страшном мире.

Предлагайте новые истории, но никогда не навязывайте.
Постарайтесь обойтись без святошества и морализаторства, когда обсуждаете с ребёнком текст. Если вы хотите развивать ум и духовность ребёнка, то готовые ответы тут - последнее дело. Обменивайтесь мнениями, предлагайте свой вариант видения, но никогда не подавляйте мысль ребёнка.

💡 Сегодня я часто сталкиваюсь с тем, что молодые люди в возрасте + / - 35 лет говорят, что очень плохо запоминают то, что читали. Вроде бы текст освоен, а попроси пересказать, рассказать что понравилось, поделиться выводом - всё словно уплывает в туман.

Мы запоминаем тексты не просто словами. Текст сохраняется в памяти эмоциями, ощущениями, чувствами, ассоциациями, личными мыслями и фантазиями. Всё это - невидимые крючки, которые удерживают в нашей памяти мельчайшие детали прочитанного.
Уникальность человеческого интеллекта как раз в том, что каждый обратит внимание на что-то близкое именно ему, тонкое, незримое, личное. И сможет высказать мнение, которое будет отличаться глубиной, красотой и неповторимостью.
Таких людей мы называем талантливыми, гениями, уникумами и т.д.
И чтобы это развить в ребёнке - нужно помочь ему в раннем возрасте научиться видеть текст не глазами, а разумом и чувствами.

#вопросы #воспитание #детская_психология

💙 Наш канал в МАХ
💙 Наш канал в ТГ💙