когда я пыталась учить французский , я познала 9 кругов ада

и это я, конечно, преувеличиваю, а, может, и нет. не знаю точно.
но точно знаю одно — проблема была не во мне.🤍

🤍с точки зрения методики наш урок явно прихрамывал и вот почему:
🤍мы брали кучу рандомной лексики вне контекста, отрабатывали путем выполнения пары упражнений и никак не выводили это в речь. а лексика, скажу честно, явно была не вау.
🤍преподаватель очень (очень-очень) много говорил, объяснял и повторял то, что говорю я, а я по сути-то не говорила.
🤍после того, как мы брали грамматику. а она, честно сказать, очень сложная во французском, у меня оставалось много вопросов, которые, как я понимаю сейчас, можно было легко решить путем задавания CCQs. их, конечно, не было.
🤍у меня вообще очень часто складывалось ощущение, что мы «плывем по течению». что учитель придумает в момент, то и делаем. иногда могли начать делать текст, а потом резко перескочить к грамматике.

🤍я отзанималась месяц и со слезами счастья ушла от того преподавателя. из новых знаний я вряд ли взяла что-то с собой, но точно унесла важный инсайт — ученик должен:
🤍много говорить и проговаривать изученное
🤍видеть смысл урока
🤍показывать, что он понял изученное
🤍чувствовать себя комфортно на занятии

🤍именно поэтому, вспоминая свой опыт, которому я бы поставила 3/10, я понимаю, что создать интенсив для преподавателей — лучшее решение, которое я могла принять.

🤍основной целью интенсива будет дать всем участникам и участницам необходимую базу после которой появится понимание, как вести уроки и вести их хорошо.

🤍там будет и о том, как правильно выстраивать работу в классе, и как работать с разными навыками, и как отслеживать процесс, и как давать фидбэк, и много фишек того, как стать классным преподом.

я, честно, очень горжусь этим проектом и знаю точно — он даст больше, чем просто знания о ведении уроков🤍