Язык в языке — звуковая проторечь

Периодически буду писать всякие заметки про детей, благо знаю что среди читателей достаточно интересующихся темой (да и в целом вопросы не малоинтересные в контексте общей психологии).

Положим начало вот каким наблюдением.

Развитие речи у младенцев наводит на вот какую мысль: в естественном языке есть "вложенный" язык (набор слов и семантик, правил грамматики), который, будучи корректной частью "основного" языка (например, русского), является минимальным "оформлением" (если угодно, "доформализацией") некоей по сути врождённой звуковой проторечи.

Понять это можно как расширенный принцип звукописи. Слова типа "шуршать" или "жужжать" являются самыми простыми примерами (обозначают то, что слышится: шшш, жжж). Однако если немножко настроить слуховое восприятие, то окажется что весьма не малое подмножество языка является воплощением того же принципа.

Тишина ("ш-ш-ш!"), прыгать ("прыг!"), хватать ("хвать"), рычать ("р-р-р"). Очевидные "мама" (подобное сочетание слогов, кажется, даже у щеночков-котят-телят проскакивает), "ляля" ("лä-лä-лä" говорят ляльки), "не-а". Зачерпнуть можно довольно широко без особой натяжки: колобок ("о"), кидать, дрыгать, ходить, думать ("у-у-у..."), ...

Если присмотреться, то в хорошей поэзии всегда подобный феномен идёт одним из слоёв. Стихотворение всегда говорит "р-р-р!", или "ля-ля-ля", или "о-о-о! у-у-у!", или что-то в этом роде.

Лачужка - печальна - старушка - приумолкла - буря - друг - утомлена ("Зимний вечер" Пушкина).

Вторичный язык (или двухсоставной смысловой рефлекс) на чередовании опорных звуков. Впрочем, буду удивлён, если не выяснится, что у филологов тема хорошо пропахана.