در تمرین رایانه‌ای که در بالا آمد، از مثال مرسوم پیتزا برای کسر استفاده شده 😬

یکی از دوستان پرسیدند:《آیا این مثال برای معرفی کسر خوب است و موافقید که کلا کسر را با استفاده از پیتزا برای بچه‌ها به صورت کاربردی معرفی کنیم؟》

پاسخ من:《مثال پیتزا، در حد یک مثال تمرینی بدک نیست، اما بیشتر از یک مثال نه! شاید این مثال به خاطر شکل دایره‌ای و برش‌های شعاعی برای کسی که با مدل دایره‌ای کسر آشنا است، مصداقی از کاربرد کسر به نظر برسد! اما واقعا کاربرد کسر نیست. مثلا وقتی سه تکه پیتزا در بشقاب هست، نمی‌گوییم سه هشتم پیتزا داریم، می‌گوییم سه تکه پیتزا. نه؟ یعنی به جای واحد《پیتزا》، از واحد《تکه》استفاده می‌کنیم که راحت‌تر حرف بزنیم. در مثال‌های دیگر هم همین‌طور است، واحد را کوچک می‌کنیم که نخواهیم از کسر استفاده کنیم.
به همین دلیل سوار کردن آموزش کسر روی مثال‌هایی از این دست، نه تنها کمکی به درک کاربردی بودن ریاضی نمی‌کند که به طور غیر مستقیم این پیام را می‌دهد که ما معلم‌ها داریم سعی می‌کنیم برای ریاضی، کاربرد بتراشیم 🤔

پیشنهاد من این است که به کسر ریاضی‌وارتر بپردازیم و برای معنادار کردن کسر (به معنی گره زدن یادگیری جدید به تجربه‌ها و یادگیری های قبلی) از اتصالش به زندگی واقعی استفاده نکنیم، بلکه از اتصالش به عددهای آشنا استفاده کنیم، مثلا کسرها را در مقایسه با صفر و یک و دو و ... معرفی کنیم.

در این صفحه، ۶ تا فیلم مرتبط با کسر هست که پیشنهاد بالا را پشتیبانی می‌کنند. با تشکر از مینا جان نجفی که این فیلم‌ها را به اشتراک گذاشته است 🙏
http://mathink.ir/category/%d9%81%db%8c%d9%84%d9%85/?s=%D9%85%DB%8C%D9%86%D8%A7+%D9%86%D8%AC%D9%81%DB%8C