سوال ۱: چه زمانی برای معرفی نماد اعداد، نماد جمع و تفریق و ... مناسب است؟ آیا باید از نماد یک شروع کنیم؟ تا چند را معرفی کنیم و بعد برویم سراغ نماد جمع و تفریق؟
پاسخ: به جای سوال بالا به این سوال فکر کنیم:
سوال ۲: بچه‌ها چطور استفاده از نمادها را یاد می‌گیرند؟
با فکر کردن به سوال جدید، زاویه تازه‌ای برای مشاهده و شنیدن بچه‌ها باز می‌شود که به گمان من به این سوال‌ها و سوال‌های دیگری پاسخ می‌دهد.
من فکر می‌کنم که استفاده از نمادها هنگام استفاده از نمادها یاد گرفته می‌شود. بنابراین مهم این است که کودک نمادها را در موقعیت‌های معنادار ببیند. مثلا:
۱. وقتی مربی می‌گوید امروز چند تا فعالیت داریم ...
۱. دینگ دینگ دینگ
۲. دینگ دینگ دینگ
۳. دینگ دینگ دینگ
۲. وقتی مربی می‌گوید وسایل را جمع کنیم. ۴ تا صندلی دور هر میز، ۶ تا مداد در هر جامدادی و ...
۳. وقتی کودکی می‌گوید من ۳ تا مداد در جامدادی گذاشتم، ۳ تا دیگر می‌خواهم.
۴. وقتی کودک می‌گوید هر ۵ تا خرگوش را پیدا کردم. ۳ تا که همینجا هستند، ۲ تا هم پشت درختند.
در این جور موارد، مربی می‌تواند آنچه گفته می‌شود را بنویسد و فرصتی برای مواجهه معنادار با نماد اعداد و جمع و تفریق فراهم کند و کودک آرام آرام کشف می‌کند که معنی این نوشته‌ها چیست ...
خلاصه که بچه‌ها با تمرینی مثل فایل تعاملی‌ای که در ادامه می‌آید، من ساخته‌ام و در وبگاه ریاضی‌فکر کن! هست، نمادها را یاد نمی‌گیرند 😉
پ. ن. با تشکر از حسن احمدی عزیز که خیلی سال پیش نگاهش به سوادآموزی، سوال ۲ را برایم ایجاد کرد 🤗 و با تشکر از زهرا جان حیدری که فرصت شنیدن تجربه‌های سوادآموزی بچه‌ها را برایم فراهم کرد 🤗
@mathactivities
Post #1067
717