Какие типичные недостатки бывают у преподавателей?

Давайте сегодня поговорим про недостатки учителей.

1️⃣ Педагог плохо разбирается в предмете.
Давайте начнем с очевидного. Для того чтобы дать тему хорошо и с разных сторон, надо эти стороны знать.

2️⃣ Отсутствие желания научить и любви к предмету или к работе с детьми.
Второй очевидный пункт. В олимпиадной математике случается очень редко. Но в обычной школе — хоть отбавляй. Сюда же отнесем неумение донести свои мысли, которое в принципе не совместимо с этой профессией.

3️⃣ Дают материал неподходящей сложности.
Олимпиадная математика — это про глубокое мышление, а не только про навыки. Поэтому если у ребёнка все получается и ему легко, то на самом деле он не очень сильно растет над собой и способен на большее. А значит, ребёнку надо давать задачи посложнее, чтобы ему было над чем подумать.
Но не надо делать вывод, что нужно предлагать такие листки, чтобы любая задача давалась с боем. Подобное хоть и сильно развивает, но только очень мотивированные дети способны регулярно иметь дело с такими листками.
Искусство преподавателя как раз и состоит в том, чтобы почувствовать уровень ребёнка и дать ему оптимальное по сложности задание. Олимпиадная математика это позволяет: в ней есть как несложные задачи на смекалку, так и задачи с международной олимпиады.

4️⃣ Непонимание проблем с мотивацией и отсутствие работы с этим.
Такое часто встречается у людей, которые уже жизни себе без математики не представляют и не понимают, что так не у всех. Олимпиадная математика это не про навыки и заниматься ей исключительно из-под палки не получится (попробуйте сами придумать что-то сложное и креативное без малейшего желания делать это). Часто дети начинают заниматься, увлекаясь предметом, но только на голом интересе к математике мотивация не держится.
Нужны:
🔹интересные и доступные задачи (приятно же заниматься тем, что у тебя получается),
🔹хорошая атмосфера вокруг (сверстники с похожими увлечениями и приятный учитель, атмосфера в классе, располагающая и к работе и к творчеству),
🔹видимость результата перед глазами (результаты на соревновании всегда приятны, даже если соревнование было дружеским, например, мат.игра).
Все это важно и должно быть.

5️⃣ Неправильно выстроенная образовательная траектория.
Это не только про порядок тем, но и про их длительность. Если вы попытаетесь за один урок рассказать 7-класснику индукцию, то максимум, что он запомнит об этой теме, что происходила какая-то магия и у него она даже 1 раз получилась. Но чаще всего запомнит только непонятную магию у доски. Конечно же после этого в задачах он ее использовать не сможет. А все потому, что индукция — непростая тема и лучше обсудить ее подольше и обстоятельно. И сами темы, и их порядок безусловно важны. Важно, чтобы обучение получилось логичным и последовательным.

Приведу пример:
Если оперируешь понятиями, которые дети еще не прошли в школе, то эти понятия должны появиться плавно. Надо дать время на знакомство с ними, а не ожидать, что дети сходу их усвоят.

В заключение можно сказать, что в нашу информационную эпоху можно найти вагон доступных материалов, но без выстроенной траектории они плохо применимы, ведь очень легко создать бардак в голове и убить мотивацию. Наверное, любой, кто пытался учить хоть что-то с нуля, с этим сталкивался (у меня так получилось с английским). Преподаватель по профильному и важному предмету — это во многом наставник, он помогает во множестве областей, и с него берут пример.

Всем желаем найти своих учителей 😊