Вселенная пяти миров Мари Перо

Сегодня у меня День Рождения ♎
Я Весы. Мой муж — Весы. И дочка тоже Весы. Все мы октябрьские.
Не знаю, что по этому поводу думают астрологи, но могу рассказать, каково жить в такой семейке.
🍂У нас у всех обострённое чувство справедливости. Если кто-то поступает несправедливо, спокойно пройти мимо трудно. Начинаем разбираться, спорить, пытаться исправить. А если от нас ничего не зависит — бесимся. Иногда всей семьёй. Очень сплачивает, хотя хотелось бы поводов поприятнее.
🍂Ещё мы сочиняем глупые стишки и песенки из всего на свете. Кто-то произнёс обычную фразу — зря. Теперь у неё есть рифма. И мелодия. И домашние, которые не дадут этому произведению уйти в забвение.
🍂Вообще, с серьёзностью у нас отношения непростые. И с черным юмором тоже… Это прямо наш внутренний код – многие не понимают или осуждают, но для нас это часть жизни...
🍂Мы можем обратить в шутку самую сложную или грустную ситуацию. Даже если сами же окажемся главными героями анекдота.
🍂А ещё мы говорим. Много. По делу, не по делу, по поводу того, что кто-то сказал не по делу. Обсудить можно всё. Потом обсудить, как обсудили. По дороге сочинить песенку.
🍂Найти общий язык с людьми нам обычно несложно. Разговориться, пошутить, обнаружить что-то общее — это мы умеем.
А вот поддерживать дружбу бывает труднее. Можем быстро увлечься общением, а потом так же легко потерять интерес. Не самая удобная наша черта, признаю. Дружбе ведь нужно внимание и после первых интересных разговоров.
Не берусь утверждать, что всё это из-за знака зодиака. Но три октябрьских дня рождения в одной семье — прекрасный повод заметить, сколько в нас общего. И, конечно, это обсудить.

❓А у вас есть какие-то особые наблюдение за любимыми знаками зодиака?

Дракона придумала. Теперь надо разобраться с дорогами 🐉🗺
В работе над фэнтези есть вопросы, которые звучат совсем не волшебно.
Сколько дней займёт дорога? Что находится между этими городами? Можно ли пройти здесь с обозом? И чем окружён тот или иной город?
Все эти вопросы — из моей работы над «Анив’эКом».
Сейчас я занимаюсь в том числе картой мира. И вместе с названиями и линиями на ней приходится проверять вполне практические вещи.
Допустим, герою нужно срочно добраться из пункта А в пункт Б. Автору очень удобно, чтобы он оказался там уже к следующей сцене. Но между городами есть расстояние. Возможно, ещё река, горы или лес. А герой может быть ранен, ехать не один или вовсе не иметь лошади.
Приходится договариваться с собственной географией.
Расстояния в книге влияют на то, что герои успевают сделать.
Может ли вовремя прийти помощь? Успеет ли дойти известие? Насколько опасно отправляться в путь? Иногда ответ на такой вопрос меняет саму сцену.
С драконом, конечно, возникает соблазн упростить задачу: есть крылья — полетели. Но ведь в этом мире живут и другие. Они ходят по дорогам, везут припасы, пересекают границы. Хочется, чтобы мир оставался убедительным и там, где дракона сейчас нет.
При этом мне совсем не хочется заставлять читателя запоминать все маршруты и расстояния. Часть этой работы может остаться за пределами текста. Мне самой нужно понимать, почему герои выбирают именно этот путь и чем рискуют.
Наверное, в этом есть особое писательское удовольствие: сначала придумать место, а потом выяснять, как там вообще живут.
И однажды обнаружить, что к красивому городу надо ещё проложить нормальную дорогу.
❓А вы рассматриваете карты в фэнтези? Я это просто обожаю!Возвращаетесь к ним по ходу чтения или сразу отправляетесь вслед за героями?

Осенняя хандра: почему хочется под плед и чтобы никто не трогал 🍂
Утром труднее вставать. Вечером уже никуда не хочется. Дела, которые летом помещались между работой и прогулкой, теперь занимают будто все оставшиеся силы.
И тут появляется мысль: «Что-то я совсем обленилась».
Прежде чем ругать себя, стоит посмотреть, что изменилось.
Световой день стал короче. Изменения освещённости могут влиять на сон и настроение. У кого-то одновременно прибавилось работы, вернулось школьное расписание, стало меньше прогулок и встреч. Иногда за словами «это просто осень» скрывается вполне конкретная усталость.
«Осенняя хандра» — бытовое название, под которым могут оказаться разные состояния.
Поэтому я бы начала с нескольких вопросов. Я высыпаюсь? У меня бывает время без обязанностей? Я выхожу на улицу засветло? Меня ничего не радует — или в моём расписании почти не осталось того, что радует?
Что можно попробовать, если речь о небольшом спаде настроения?
🍁 Побыть на улице в светлое время. Например, выйти на короткую прогулку в обед.
🍁 Поддержать привычный режим сна. Постараться ложиться и вставать примерно в одно время.
🍁 Оставить посильное движение и общение. Прогулка с близким человеком может быть подходящим вариантом, когда на шумную встречу сил нет.
🍁 Пересмотреть нагрузку. Выбрать, что действительно нужно сделать сейчас, а что можно перенести. И оставить место для занятия, которого хочется ждать.
Необязательно превращать этот список в ещё пять требований к себе. Можно начать с одного пункта.
Но если подавленность или потеря интереса держатся большую часть дня почти ежедневно две недели и дольше, стоит обратиться к специалисту. Если состояние тяжёлое или заметно мешает жить — раньше. Сезонная депрессия существует, и одной прогулки для помощи может быть недостаточно.

❓А вы чувствуете осенью перемены в настроении? Что помогает вам проживать это время?

🍁На уроке всё понимал. Дома — будто впервые вижу 🤷
— Мы же это разбирали. — Я знаю. — Ты же всё понял? — Понял. Но сейчас не получается.
В этот момент взрослому легко подумать: невнимательно слушал. Отвлекался. Сказал «понятно», лишь бы больше не спрашивали.
Иногда бывает и так. Но ученик вполне мог честно понимать объяснение — и всё равно растеряться перед домашним заданием.
На уроке рядом есть учитель. Он выбирает пример, выделяет нужное слово, спрашивает: «А когда это произошло?» Ученик отвечает, вспоминает правило, справляется. Всё складывается.
Дома перед ним похожее упражнение. Только вопрос, который помог бы начать, теперь нужно задать себе самому.
Следить за понятным объяснением и самостоятельно находить решение — разные умения.
Мне как преподавателю важно дать ученику возможность попробовать самому ещё на занятии. Предложить похожий пример, немного подождать с подсказкой, попросить объяснить: «С чего ты начнёшь?»
Пауза здесь бывает очень полезной. Хотя порой так и хочется помочь: ну вот же, посмотри сюда, вспомни это… И через минуту задание выполнено, но непонятно, смог бы ученик справиться без моего участия.
Поэтому вместо «мы же проходили» мне ближе вопрос: «Покажи, на каком месте ты остановился».
Не понял условие? Не знаешь, какое правило выбрать? Выбрал правило, но забыл форму слова? Это разные трудности, и помощь нужна разная.
Родителям тоже можно начать с этого вопроса. Необязательно сразу заново объяснять всю тему. Предложите ребёнку показать, что ему понятно, и сделать первый шаг. Иногда выясняется, что затруднение совсем небольшое — просто без него дальше не пройти.
А если разобраться вместе не удалось, конкретный вопрос учителю уже полезнее общего «я ничего не понимаю»: «Я могу сделать по образцу, но не знаю, как выбрать время без подсказки».
Хочется, чтобы ученик мог сказать: «Когда вы объясняете, я понимаю. Сам пока не могу». Для преподавателя это важная информация: здесь нам ещё нужно поработать.
❓У вас бывало: пока кто-то объясняет — всё понятно, а самостоятельно не получается? Что вам помогает?

🐉Меч покороче. Глаза зеленее. Дракона оставьте 🐉
Примерно так сейчас выглядит часть моей работы над первой книгой «Анив’эК. Геометрия дракона». (Анив’эК)
Я готовлю её иллюстрированную версию с помощью ChatGPT. Параллельно с редактурой выбираю сцены, которые хочется показать, и пробую перенести на картинки то, что до этого существовало в тексте и у меня в голове.
Оказывается, к собственному дракону у меня довольно подробные требования.
У Ани должны быть синие глаза, роговые выступы, красивая зеленая чешуя. У Айри — зелёные, рыжая коса, веснушки. И мне важно узнавать их на каждой иллюстрации. Поэтому удачные образы мы сохраняем как референсы и опираемся на них в следующих сценах.
А потом начинаются правки.
Меч слишком длинный — уменьшить. Сеть должна накрывать обоих. У Толина бесцветные волосы. Здесь нужно поправить позу, там — выражение лица.
В какой-то момент ловишь себя на том, что объясняешь нейросети, как именно должен выглядеть твой знакомый дракон. И совершенно искренне недоумеваешь, почему она не сразу поняла.
Самое сложное для меня — поймать момент, в котором я узнаю своих героев.
Вот Айри спит под крылом Ани, пока снаружи бушует гроза. Мне хочется задержаться на этой картинке: огромный дракон, рядом с которым можно спокойно уснуть.
А вот они уже вместе под зачарованной сетью. Те же герои, но совсем другое ощущение: настороженность, опасность, чужая власть над происходящим.
У каждой сцены приходится искать своё выражение. Насколько близко показать лица? Что оставить вокруг? Куда смотрит герой? Иногда красивая картинка не подходит, потому что в книге в этот момент он чувствует совсем другое.
ChatGPT позволяет пробовать, сравнивать и переделывать. А я перечитываю эпизоды и уточняю собственное представление о них. Пока объясняешь, что должно быть на иллюстрации, замечаешь детали, мимо которых раньше проходила.
Показываю вам две работы из этой подготовки. Мне очень волнительно видеть Айри и Ани такими — уже за пределами строк.
❓А вы любите иллюстрации в романах или предпочитаете сами представлять героев?

🍁Какой же красивый и тёплый в этом году выдался в Москве сентябрь!!!
🍂Делитесь своими лучшими кадрами этого сезона!

Почему я работаю-работаю, а дел меньше не становится? 🧠💥
Знакомая картина: вы весь день крутитесь как белка в колесе, пьете уже четвертый кофе, закрываете задачи одну за другой... но к вечеру ваш список дел выглядит еще длиннее, чем утром. Поздравляем, вы столкнулись с главными психологическими ловушками продуктивности!
Вот 3 научно-ироничные причины, почему ваш список задач бессмертен:
❗️ «Эффект гидры» Стоит вам отрубить одну задачу, как на её месте тут же вырастают две новые. Вы отправили важный отчет? Отлично, ловите в ответ три письма с правками и приглашение на «очень срочный» созвон. Работа чудесным образом заполняет всё время, которое вы готовы ей отдать.
❗️Ловушка «Имитации Бурной Деятельности» (ИБД). Наш мозг — хитрый ленивец. Вместо того чтобы сесть за сложный проект, он с радостью отправляет нас наводить идеальный порядок в рабочих чатах, чистить почту от спама или три часа выбирать «тот самый» цвет для слайда презентации. Вы дико устали, а реальные дела не сдвинулись.
❗️Проклятие «Планирования оптимиста». Каждое утро мы искренне верим, что мы — супергерои. Нам кажется, что задача на два часа займет 15 минут. В итоге мы переоцениваем свои силы, пишем план на неделю вперед, а потом весь день героически тушим пожары.
🚀 Что с этим делать?
Перестать пытаться «сделать всё». Всё сделать невозможно. Выберите 1–2 главные задачи на день, а остальные пусть подождут. В конце концов, если список дел не заканчивается, значит, вы всё еще востребованы и живы!
❓Узнали себя? Или вам такое состояние не знакомо?

🐉ЕГЭ сдан. А зачем теперь учить английский?🐉
После экзаменов мои ученики часто возвращаются ко мне с просьбой продолжить занятия.
— Какая теперь цель? — Для себя.
Люблю эту формулировку. Хотя за ней ещё предстоит найти что-то конкретное.
До этого всё было понятно: вот экзамен, вот задания, вот баллы, которые нужно набрать. Можно свериться с критериями и понять, сколько осталось до желаемого результата.
А «для себя» — это куда? И как узнать, когда добрался?
После экзамена появляется возможность спросить: а что мне вообще интересно делать на английском?
Читать фэнтези и замечать, как разговаривают герои. Понимать шутки в любимом сериале. Общаться в игре, пока команда ещё не разбежалась. Обсуждать музыку. Написать работодателю пару слов — и полчаса не проверять каждое предложение.
Здесь легко растеряться. Особенно если долго учился ради правильного ответа, а теперь тебя спрашивают: «О чём тебе самому хочется поговорить?»
Поэтому вместо большого «продолжать учить английский» я предлагаю искать понятную задачу.
Например: написать сопроводительное письмо в интернациональную компанию, сдать международный экзамен, прочитать книгу в оригинале, общаться с другом на английском...
У такой задачи есть результат, который можно почувствовать.
Мне кажется, взрослым, уставшим бесконечно «подтягивать язык», тоже полезно задать себе этот вопрос. Английский ведь можно годами держать в списке незавершённых дел. А можно выбрать то, для чего он нужен уже сейчас, — пусть даже это десять минут разговора о любимой книге.
«Для себя» заслуживает конкретики. В ней становится видно самого человека: его интересы, любопытство, чувство юмора.
❓А какой школьный предмет вам оказался полезен во взрослой жизни? Какой предмет хотели бы подтянуть?

🐉Был драконом. Теперь попробуй быть человеком 🐉
"Для начала — встань и пройди несколько шагов на двух ногах"
Звучит как издевательство, если у тебя за плечами целая жизнь, проведенная на четвереньках! Но после превращения Анив’эКу приходится осваивать даже ходьбу. Следом — одежду, столовые приборы и прочие вещи, с которыми люди управляются, почти не задумываясь.
Ани сохранил память, опыт, характер. Он не стал младше или глупее. Просто привычные действия больше не дают привычного результата.
Ты знаешь, что хочешь сделать. Но ещё не умеешь сделать это своим новым телом.
Мне как автору интересен именно этот разрыв, тот переход, что приходится сделать. Герой помнит себя другим. Ему есть с чем сравнивать каждый неловкий шаг. А окружающие могут даже не замечать сложности того, что предлагают: ну встань, ну возьми, ну попробуй.
Для них это начало простого действия. Для него — отдельная задача.
У Анив’эКа остаётся его особый способ понимать мир: геометрия. Он чувствует цифрами, мыслит соотношениями и формулами. Но теперь меняются исходные данные. Другие пропорции, другая сила, другие пределы.
Как применить прежнее знание, если даже расстояние, которое ты способен преодолеть одним движением, стало другим?
Мне хочется исследовать это вместе с ним. Где его мышление поможет найти решение? А где придётся повторять попытку, злиться, принимать помощь — и снова пробовать?
Ведь понять устройство движения и суметь его выполнить — разные достижения.
В этой части истории для меня много человеческого. Особенно в неловкости человека, который привык что-то уметь будучи драконом, а теперь вынужден учиться на глазах у других.
Как Ани будет справляться — пусть расскажет сама книга. Характер у него такой, что послушным учеником он вряд ли станет.
Анив'эК
❓А что было бы для вас труднее: потерять привычную силу или снова стать новичком?

🐉Я умею помогать другим. Почему себе — сложнее?🐉
Подруге:
— Ты устала. Конечно, тебе нужен отдых.
Себе:
— От чего ты устала? Ты сегодня толком ничего не сделала.
Ученику:
— Ошибаться нормально. Давай попробуем ещё раз.
Себе:
— Можно было уже научиться.
Близкому:
— Тебе необязательно справляться со всем в одиночку.
Себе:
— Не нагружай людей. Разберись сама.
🖋Иногда кажется, что внутри нас работают два совершенно разных специалиста. Один умеет слушать и поддерживать. Второй принимает только с отличными результатами. И желательно без жалоб.
❗️В чужой ситуации нам проще увидеть обстоятельства: человек не выспался, испугался, взял на себя слишком много. В своей мы порой сразу переходим к оценке личности: «Я слабая», «Я неспособная», «Со мной вечно так».
Другому мы оставляем право на трудный день. От себя ждём безупречного характера.
С психологами у этого ожидания есть особый поворот:
«Ты же психолог. Ты должна понимать».
Понимать — да. Но знание того, как устроены чувства, не отменяет самих чувств.
Можно замечать свою тревогу и всё равно тревожиться. Понимать причину обиды и всё равно нуждаться во времени, чтобы её пережить. Уметь поддерживать других и однажды самой попросить: «Побудь со мной. Мне сейчас тяжело».
‼️Если узнали себя, то помогите себе немного прямо сейчас.
Вспомните одну недавнюю ситуацию, за которую до сих пор себя ругаете. Запишите фразу, которую говорите себе. Как есть, без редакторской правки.
А теперь представьте, что об этом же рассказал дорогой вам человек – мать, сестра, подруга. Что бы вы ему ответили?
Возможно, вместо «сама виновата, надо было думать» получилось бы:
«Да, ты ошиблась. Давай посмотрим, что теперь можно исправить».
Или вместо «хватит ныть»:
«Я вижу, как тебе трудно. Что могло бы немного помочь?»
Прочитайте этот ответ, обращаясь к себе. Необязательно сразу ему поверить. Для начала можно заметить, насколько по-разному вы разговариваете с собой и с теми, кого любите.
❓Какую фразу вы легко говорите другим, но с трудом разрешаете себе?

🐉Сегодня никаких длинных постов. Только короткий отрывок из второй части «Анив’эК. Геометрия короля» с иллюстрацией)
Анив’эК

Они кружились в танце, и он с замиранием сердца следовал за каждым её движением. Время от времени забывая дышать, он всё же умудрялся сохранять равновесие, лишь однажды его нога предательски наступила на туфельку, заставив обоих вздрогнуть. Дракон пытался просчитать ритм, как боевой такт — три четверти, смещение веса на второй счёт, — но геометрия танца упорно не желала подчиняться законам геометрии боя.

Сцена, которую жалко вырезать ✂️🐉
Есть у писателя особый вид переговоров с редактором:
— Этот фрагмент стоит сократить.
— Но здесь же хороший диалог.
— Хороший. Что он добавляет?
— Здесь раскрывается герой.
— А в предыдущей сцене?
— …Можно следующий вопрос?
Сейчас я редактирую вторую книгу «Анив'эК» (Анив’эК) Среди замечаний есть одно, которое выглядит совершенно безобидно: сократить повторяющиеся объяснения.
😔Легко сказать.
Когда создаёшь мир уже 20 лет, то у каждой детали есть история. Ты знаешь, откуда взялся этот жест, почему герой замолчал, что он хотел сказать вместо колкости. И хочется объяснить. Потом ещё немного уточнить. А следом закрепить подробностями.
❗️Читатель же, возможно, всё понял ещё на жесте.
Автору бывает жалко убирать то, что помогло ему самому понять героя.
Для тебя этот разговор — открытие. Именно здесь персонаж впервые стал живым. Ты помнишь, как нашла его интонацию, как наконец услышала ответ.
📚Но читатель приходит в уже собранную историю. Он не знает, какой абзац дался тебе за десять минут, а какой ты переписывала неделю. Зато замечает, когда ему второй раз объясняют то, что он уже почувствовал.
При этом я не хочу превращать редактуру в соревнование «кто больше вырежет». Тихая сцена может быть необходима. Разговор, в котором почти ничего не происходит, способен изменить наше отношение к герою. Иногда истории как раз нужно задержаться.
Поэтому вопрос «двигает ли это сюжет?» я бы дополнила другим:
Что изменится для читателя, если этого эпизода не будет?
Он хуже поймёт героя? Не почувствует близости между персонажами? Следующий поступок покажется необъяснимым?
Или просто быстрее дойдёт до следующей сцены — и ничего не потеряет?
😉Вот на последнем вопросе особенно хочется встать и налить чаю.
Наверное, одна из самых непростых частей работы над книгой — научиться различать: «это нужно истории» или «мне дорого, как я это написала».
Оба чувства настоящие...
❓А вы любите в книгах остановки — разговоры, бытовые мелочи, возможность просто побыть с героями? Или начинаете нетерпеливо листать дальше?

🍁Школа изменилась. 🍂
Английского станет меньше? За поведение снова выставляют оценки? Появился новый предмет?
Я посмотрела документы и разъяснения. Самая важная деталь: изменения вводятся поэтапно. Класс и учебный год имеют значение.
📚 Иностранный язык: два часа пока у пятиклассников
В 2026/27 учебном году в общеобразовательных школах для пятого класса предусмотрено два часа иностранного языка в неделю вместо трёх. В шестых, седьмых, восьмых и девятых классах пока сохраняются три.
Сокращение до двух часов в шестых и седьмых классах предусмотрено с 2027/28 учебного года. Это прямо указано в методическом письме по преподаванию иностранных языков.
Как преподавателя английского меня волнует практический вопрос: сколько времени останется на речь, на возможность каждому ученику попробовать, ошибиться, переспросить? И что делать со школьной программой, которая расчитана на другое количество уроков?
📖 Обществознание — с девятого класса
С 1 сентября 2026 года предмет преподаётся в 9–11-х классах. Из расписания восьмиклассников он ушёл. Переход проходил постепенно: годом ранее обществознание оставалось в 8–11-х классах.
📝 Оценки за поведение: пока апробация
В 2026/27 учебном году систему испытывают в отдельных школах для учеников 2–8-х классов. Поэтому сообщение «теперь всем выставляют поведение» неточно. Область применения обозначена в рекомендациях Минпросвещения.
Если ваша школа участвует, стоит выяснить: по каким критериям оценивают поведение, кто принимает решение и как обсуждаются спорные ситуации.
Моя позиция как психолога: ребёнку важно понимать, какой конкретный поступок обсуждают и что он может изменить. Оценка не должна превращаться в ярлык «ты плохой».
🗓 Новый предмет ДНКР — со второго полугодия
«Духовно-нравственную культуру России» пятиклассники начнут изучать со второго полугодия 2026/27 учебного года, объём — 17 часов. Для шестых и седьмых классов введение предусмотрено с 2027/28 года. Сообщение Минпросвещения на образовательном портале.
За всеми этими изменениями я предлагаю следить ещё за одной вещью: как ребёнок проживает свой обычный учебный день. Понимает ли задания? Успевает ли отдохнуть? Может ли попросить помощи?
❗️Новое расписание мы можем прочитать сами. О том, каково по нему жить, стоит спросить у детей.❗️
❓А что изменилось в вашей школе этой осенью — и что вызывает больше всего вопросов?

Мой главный читатель и по совместительству корректор, еще и контент менеджер - моя доченька сейчас читает вторую книгу про Анив’эКа и создает по ней арты))
Думаю, не сложно догадаться, что у нее любимы персонаж - умная и независимая принцесса-алхимик Айри 🤩
Спасибо, родная! ❤️‍🔥
Анив’эК