Среди моих преподавательских принципов есть такие:
1. Я всегда верю студентам
2. Я всегда задаю очень много домашки

Так вот сейчас проверяю домашнее задание по курсу SMM у четверокурсников-пиарщиков, а там каждая третья работа выполнена при помощи чата gpt. Это все очень заметно, потому что джипити пока не научился придумывать креативные концепции и обоснованные smm-стратегии. Да и запросы студенты в чат отправляют одни и те же, поэтому и все ответы почти одинаковые.

Мне ужасно обидно тратить время на чтение этой ерунды. Грустно, что студенты ведут себя, как дети, которым хочется провести взрослого вокруг пальца и не хочется взять ответственность за собственный выбор и по-взрослому просто не сделать домашку.

При этом я уверена, что ИИ будет незаменимым помощником, а навык работать с нейросетями будет крайне востребован. Например, Рома (он режиссер) прямо сейчас пытается отыскать хороших специалистов, которые смогут качественно сгенерировать нейросетью нужное ему видео для проекта. Но ведь с ИИ тоже надо учиться работать, а не рассматривать его как сборник «Готовые домашние задания».

Я решила, что не буду снижать оценки за то, что работа сгенерирована джипити, а просто будут ставить баллы, на которые нейросеть наработала. Пока что диапазон баллов варьируется от 1 до 3.

Есть еще нерешенный вопрос: нужно ли продолжать давать домашки, если я потом трачу кучу времени на проверку бессмысленного потока букв?

Пока что решила так: в следующем семестре сделаю ДЗ факультативным, выполнение заданий не будет влиять на финальную оценку. Кто хочет заниматься, сдает домашнее задание и получает обратную связь. Кто не хочет — просто не тратит время — ни мое, ни свое.

Есть еще вариант — задавать выполнять упражнения при помощи искусственного интеллекта и потом просить критически оценивать полученный результат, докручивать до нормального качества. Но для этого я сейчас слишком расстроена.

#преподавание