Роман Левендеев

Задачи, поставленные перед атакой и обороной в игровом упражнении, должны быть достаточно простыми для понимания и вытекать из логики самой игры. В зависимости от того, что является целью в конкретном упражнении для команды владеющей мячом (ворота, определенная зона или целевой игрок), она может меняться по форме, но не по сути.

Атака - забить гол или продвинуться по полю. Для обороны, соответственно, сохранение ворот или противодействие продвижению мяча.
Следовательно, в упражнениях с воротами, задача атакующей команды - забить, а обороняющейся - не дать ей забить. Если линия или коридоры, то задача атаки продвинуться в эти зоны, а обороны противодействовать продвижению.

Подобная постановка задач максимально приближает упражнение к футболу, с той лишь разницей, что условия в виде специфического размера и формата игровой площадки(глубина/ширина), численного соотношения(равенство/преимущество), возможного присутствия нейтрального/ых в определенных зонах(середина/по глубине/фланги), дают возможность повысить тактическую интенсивность в отношении нужных ситуаций.

Задача тренера, имеющего возможность в тренировке оказывать значительно большее влияние на футболистов нежели в игре, корректировать ход упражнения и различными способами направлять поведение игроков, руководствуясь при этом понятной для игроков системой игровых принципов.

На слайдах, то чем пользовались в первой половине года при работе с молодёжкой и во второй с U-14.

-С мячом
-Без мяча
-Переходы

В первую очередь, это помощник при планировании и проведении тренировок, который позволяет расставить акценты в заданиях, разделить обязанности и видеть развитие от занятия к занятию того или иного упражнения.

Модель игры - это, то как мы тренируемся, это наши привычки. Она будет определена теми принципами в атаке, обороне и переходных фазах, которые футболисты изучают в тренировках. Этот процесс сопровождается конкретными методическими указаниями и требованиями, которые ограничивая игрока, сохраняют за ним свободу в принятии решения, но при этом направляют его поведение в нужном для тренера направлении.

Существует достаточно различных способов систематизировать принципы и определить игровую модель. От академии к академии мы можем увидеть отличия в деталях и формулировках, но по сути своей, они в себе несут одну и ту же идею, направленную на индивидуальное развитие конкретного игрока. Игрок - цель. Команда - условия.

Ключевое - не только определиться с системой принципов, но и реализовать принятую систему в тренировочном процессе.
Тренеру недостаточно просто знать принципы и говорить о них, необходимо видеть их на поле, а также быть последовательным в том, что касается собственного поведения и требований в тренировках и играх, и особенно в «важных».

- Упражнение
- Тренировка
- Микроцикл
- Мезоцикл
- Игра

Данная система, созданная в Бильбао, а после с разной степенью успешности адаптаций, реализованная в отечественных и зарубежных академиях, в моём понимании, является своеобразной дорожной картой и точкой опоры для тренера, сверяясь с которой процесс изучения игры и её закономерностей становится яснее.

Эта информация помогла создать первое объёмное представление о процессе тренировки, став фундаментом, на который теперь ложится новое, и главное, позволила познакомиться лично, увидеть в работе, и учиться у замечательных тренеров.