Сто решённых задач могут не сдвинуть тебя с места

Поймал себя на знакомой ловушке.
Открываешь тренажёр, решаешь несколько задач подряд, всё получается с первого раза, галочки загораются зелёным. Закрываешь ноутбук с приятным ощущением: сегодня хорошо позанимался.
А потом на собеседовании появляется задача чуть в сторону и ты снова не понимаешь, с чего начать.
Потому что пятнадцать знакомых задач это не всегда пятнадцать шагов вперёд. Иногда это один и тот же шаг, повторённый пятнадцать раз.

Андерс Эрикссон много лет изучал, как люди становятся экспертами. Один из его главных выводов: для роста недостаточно повторять то, что уже получается. Нужна осознанная практика с понятной целью, обратной связью и задачами чуть сложнее тех, которые ты уже умеешь решать.

Ключевое слово здесь — чуть.

Если получается вообще всё, мы в основном повторяем то, что уже умеем. Если не получается почти ничего, обучение быстро превращается в раздражение.
Где-то между ними находится полезная серая зона: начало решения уже видно, но в середине придётся остановиться и подумать.

Есть даже любопытный ориентир правило 85%. В некоторых типах обучения максимальная скорость прогресса достигается, когда примерно 85% попыток заканчиваются успехом, а 15% ошибкой.
Это не универсальная константа, которую нужно высчитывать после каждой задачи. Скорее хороший сигнал: ошибки во время учёбы не мешают росту, а помогают понять, что именно стоит потренировать.

Что помогает мне не подменять обучение зелёными галочками:
- выбирать задачи, для которых ещё нет готового решения в голове
- после чужого разбора закрывать его и повторять всё с нуля
- замечать конкретный новый приём, а не количество решённых задач
- повышать сложность, если несколько задач подряд дались без остановки

Учёба не обязана быть мучением. Но если в ней совсем не встречается сопротивление, возможно, мы уже не учимся просто с комфортом повторяем себя.
Хорошая задача не ломает. Она заставляет стать немного другим человеком к моменту, когда найден ответ.