В начале немного предыстории. Как я раньше составлял занятия:
Кажется, впервые я приехал ассистентом в Кировскую летнюю математическую школу в 2010 году. За смену мне доверили составить один листик — подборку задач, через которую ученики должны постепенно разобраться в теме.
Интернета в кировском лесу толком не было. Зато был большой архив предыдущих смен и бумажные книжки, которые преподаватели привозили с собой. Я взял за основу чужой листик, отрешал его, ходил к коллегам за задачами и советами. В итоге собрал подборку, которая мне до сих пор вполне нравится)
Потом я стал активно пользоваться Problems.ru, материалами разных кружков и сборов, позже — Art of Problem Solving и зарубежными олимпиадами. Источников становилось больше, и всё лучше получалось находить интересные задачи.
Когда готовил курс по графам для Сириус.Курсов, мы с ассистентом собрали около 150 задач из Уральских турниров. Я постепенно их отрешивал, обсуждал с коллегами, выделял общие идеи. Из этого выросли темы и целые занятия курса.
——————————————————
Как ИИ помогает с листиками сейчас:
Сейчас я веду восьмиклассников, с которыми работал и в прошлом году. У меня есть отдельный рабочий чат в ChatGPT, которому доступны прошлогодние листики и ведомость сдачи задачи. А также материалы и ведомость текущего года.
Дальше подготовка устроена примерно так:
1. Я наговариваю, какое занятие хочу: тема, основные идеи, желаемая сложность, любимые задачи, что хочется обсудить с этими детьми.
2. Прошу найти около двадцати задач в нерусскоязычных источниках. Так больше шансов получить что-то новое для себя и учеников: знакомые русскоязычные подборки я и сам знаю, где искать.
3. Получаю задачи сразу в привычном формате LaTeX, через GitHub — в свой Overleaf. Со ссылками на источники, идеями решений и комментариями по сложности. Заодно помощник сверяет их с архивом группы и отмечает возможные повторы.
4. Дальше я всё просматриваю, отрешиваю, выбираю условные восемь задач, меняю формулировки и выстраиваю занятие. Иногда приходится уточнять запрос и отправлять помощника искать заново: в нужную сложность он попадает далеко не с первой попытки.
Отдельная фича — проверка повторов. У меня с этим вечная проблема: помню хорошую задачу, хочу её дать, а потом выясняется, что уже давал. В начале этого года я успел предложить восьмиклассникам больше десятка задач из прошлого года. Теперь есть кому напомнить об этом раньше, чем напомнят дети)
В итоге я трачу гораздо меньше времени на поиск и оформление. И мне снова интересно собирать свежие занятия. В популярных темах многие задачи годами кочуют между кружками и лагерями, поэтому школьники регулярно встречают их по несколько раз. Хочется, чтобы у моих учеников чаще было что-то новое.
При этом концепция занятия, проверка задач, финальный выбор, а также непосредственно проведение пары остаются моей работой.
Кажется, похожим образом можно готовить материалы и по другим предметам: задания, презентации, небольшие интерактивные игры. Если понимаешь, чему хочешь научить конкретных детей, появляется очень сильный инструмент, чтобы всё это воплотить.
Пока среди знакомых мне учителей я знаю лишь несколько человек, которые пробуют так работать. Мне кажется, этому стоит учиться.
Знаю, что среди подписчиков есть другие учителя. Как вы используете ИИ при подготовке занятий? И используете ли вообще?