#обучение #воспитание #режим #нагрузкашкольника

У меня кружок по фото, а ещё мне петь охота...

или

Почему дети устают от «полезных» занятий

Сейчас такое время, что обучением ребёнка родители занимаются чуть ли не с пелёнок. С двух лет (а то и раньше) английский, китайский, шахматы, плавание. С четырёх лет – музыка, рисование, конструирование, танцы, математика. С шести – робототехника, программирование, теннис и так далее. Всё полезное. Всё «на будущее».

И вдруг ребёнок начинает уставать. Раздражаться. Терять интерес даже к тому, что раньше нравилось. И родитель в недоумении: «Но это же для тебя. Это же развитие. Ты же сам хотел».

Вот здесь важный момент. Дети устают не от знаний. Они устают от постоянной оценки и нагрузки без пространства для себя. Мы с вами, кстати, тоже, но это уже другой вопрос

🫟 Мозгу ребёнка нужно не только обучение, но и свободная игра, скука, спонтанность. Именно в эти «бесполезные» моменты формируются креативность, саморегуляция, внутренние желания что-то делать и пробовать.

И даже если «сам хотел и сам выбрал». Ребёнок часто ещё не способен к осознанию своих сил. Сейчас он это хочет, и это, и это. А в реальности сил на всё это у него нет. И даже не столько физических, эмоциональных тоже не хватает. И дальше одно из двух:
⏺либо родители задавят и переломят под эгидой «это всё нужно и нельзя иначе», взращивая безэмоционального «робота-старичка», который будет потом также заставлять своих детей.
⏺либо ребёнок уйдёт в протест, варианты которого многообразны: от банального тихого саботажа до истерик и ссор.
Кстати, второй вариант более здоровый, но пользы нет ни от первого, ни от второго.

🤔 Что же делать?
Пустить всё на самотёк — пусть чем хочет, тем и занимается? Конечно, нет! Как известно, у человека в грубом приближении есть три составляющие: здоровье, эмоции и интеллект. Гармоничное развитие предполагает, что нужно занимать все три составляющие. Причём далеко не всегда это должны быть какие-то кружки вне дома. Порой чтение книг вполне себе очень хорошее занятие.

Здоровый баланс — это:
🥞1-2-3 действительно значимых занятия, а не 5-7 «на всякий случай», развивающих разные составляющие, а не три кружка по математике, программированию и физике;
🥞время без расписания, когда ребёнок может сам наполнить его тем, что хочется в данный момент (порисовать, почитать, полежать, попрыгать, даже просто посидеть, уставившись в стену);
🥞право отказаться или сделать паузу;
🥞нагрузка, соответствующая возрасту, а не амбициям взрослых.

И не забывайте разговаривать с ребёнком, давая ему право голоса, при этом обсуждая все возможности.