Не что, а как
Или изменение системы оценок студентов в связи с все большим проникновением ИИ

Небольшая заметка о том, что делать и как проверять работы и домашние задания, если все могут пользоваться ИИ, а анти-плагиаты могут ложно срабатывать?

Ответ: надо спрашивать не только о том, что создают студенты, но и о том, как они это создают, – и как мы можем осмысленно оценить этот процесс

Такой "От продукта к процессу: парадигмальный сдвиг в оценке"

Это означало бы отказ от чисто письменных, асинхронных оценок в пользу более межличностных, синхронных оценок – таких как живые презентации, устные экзамены, рефлексивные интервью и совместная работа

Эти форматы затрудняют делегирование задачи системе искусственного интеллекта, но, что более важно, они также помогают развивать ключевые навыки трудоустройства, выходящие за рамки предметных знаний

Привет создателям ЕГЭ!

Кстати, несмотря на то, что мне 40 лет, я сдавала ЕГЭ :) Самарская область, где я заканчивала школу, решила бодро врубиться в эксперимент – мы были первопроходцами

Одновременно готовиться к выпускным устным экзаменам, ЕГЭ (математика и русский), а еще подтверждать статус классической гимназии (я была в числе первого выпуска – у нас на экзаменах сидела спец комиссия) – вот что было весело и задорно, скажу я вам :))

Движения в сторону других метрик как академического, так и карьерного успеха – это прекрасно

А вы что думаете? Уверена, у массы читателей этого канала есть мнение по поводу оценок, читерства и зачем это все

#interpersonal_assessments #synchronous_assessments #authentic_assessments #plagiarism #cheating #Dragons_Den_type_presentations #Human_judgment

🫆Подписывайтесь на Сигналы бытия