Исчезновение инсайта
Или – Когнитивные последствия игр с современными девайсами
Или – Повседневные технологии превращаются в «черный ящик»

Фрэнк К. Кейл – профессор психологии, лингвистики и когнитивной науки

Когда-то дети учились, разбирая вещи на части. Сегодняшние устройства не дают возможности заниматься этой приносящей удовлетворение деятельностью

О да, о да... Помню, как ко мне домой пришли два брата – сыновья папиного коллеги. И как разобрали все игрушки. Вообще все. Как много я узнала

В нескольких книгах описывается фантастическое перемещение героев в прошлое, где они штампуют технологии своего времени. Легко

Марк Твен «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура» – герой переносится в эпоху короля Артура (528 г) или в цикл романов Лео Франковски «Conrad Stargard» – инженер польской армии переносится в Польшу 1231 года

Более реалистично все описано в книге Томаса Туэйтса «The Toaster Project: Or a Heroic Attempt to Build a Simple Electric Appliance from Scratch» – британский дизайнер Туэйтс рассказывает о своей попытке изготовить работающий тостер из сырья, найденного непосредственно в природе. Например, детали тостера сделаны из металла, а где его в одиночку взять?

Многие авторы с глубокими научными знаниями пытались представить себе, что потребовалось бы для восстановления высокотехнологичного общества после катастрофического краха

К слову, полгода назад мне рассказывали, как в один из крупнейших банков днем с огнем искали "археологов кода" – потому что надо было вскопать недра, написанные со времен царя гороха. Платили за это дело блестяще :) Ничем, кроме головы, такую задачу не сделаешь

То есть, по идее, общества должны создавать специалистов, которые могли бы технологии восстановить. Если что, если что...

А у нас как – разделение когнитивного труда является мощным двигателем технологического роста. Тогда... что происходит с людьми, когда такого разделения больше нет?

Автор статьи пишет – 

Отдавая предпочтение в основном мифологизированным историям об одиноких гениях, которые якобы собственноручно совершают технологические и научные революции, мы отвлекаем внимание от гораздо более повсеместных и мощных процессов кумулятивной культурной эволюции

И важно еще, что предметы материального мира – в том числе игрушки – часто служили важнейшими хранилищами экспертных знаний и влияли на то, как мы понимаем окружающий мир

Появление часов и других автономных динамических устройств дало новые способы думать не только о машинах, но и о человеческом теле как о системе с механическим внутренним устройством:

- взаимозаменяемые детали и компоненты позволили думать о функциях иначе

- появление электронных устройств стало возможным осмыслить благодаря метафорам из гидравлики – толкать/тянуть

- вакуумные лампы, конденсаторы и резисторы – можно было трогать, видеть, извлекать = то есть экспериментировать с устройствами, ремонтировать их

С появлением транзисторов прозрачность стала исчезать. Число элементов в некоторых транзисторных системах достигло миллиардов

Такое увеличение не только сделало невозможным для человеческого мышления осмысление отдельных компонентов и взаимодействий между ними, но и вызвало переход от размышлений о механических взаимодействиях к концентрации на цифровых операциях и функциональных последовательностях

Родители сами плохо знакомы с цифровыми устройствами – недостаточно подготовленны для передачи следующему поколению новых форм информации, которые ему необходимы

Дети задолго до школы хотят заглянуть за пределы очевидного

Они спонтанно исследуют предметы и обнаруживают скрытые части, которые дают им приятное ощущение понимания

Но сегодня дети все больше оказываются ограничены рассмотрением поверхностей вещей, а также способов их использования или их функций

#Black_Box #cognitive_labor #cultural_intelligence

〰️ Сигналы бытия