Айрат Хайруллин

А вот сам результат и рекомендации

Как понять, что ребёнок в школе действительно учится, а не просто получает оценки?

Этот вопрос волновал меня давно. Как родитель я искал для себя понятный критерий, развивает ли школа моего ребёнка на самом деле? ВПР, дневник, пятёрки, четвёрки внутреннего спокойствия не давали. Оценка, на мой взгляд, показывает, что ребёнок что-то сдал, но не говорит, понял ли он.

Ждать 9 или 11 класса и ЕГЭ тоже не вариант. Во-первых, поздно, во-вторых, ЕГЭ проверяет скорее знание формата экзамена, чем качество мышления.

И вот я нашёл для себя рабочий способ.

Попросил сына принести учебник истории, потому что мне было видно, что предмет его не особо «вставляет». Спросил, какую тему проходили последней, оказалось, что Крестовые походы, которую я сам в школе не понял от слова «совсем».

Открыл параграф и вспомнил, почему сам когда-то не понимал историю, потому что огромное количество фактов, дат, имён, и в голове это никак не складывается в картину. Восемь страниц учебника за 6 класс плотного текста про Крестовые походы, в которых даже мне взрослому разобраться непросто.

А дальше всё было просто 😎

1. Сфотографировал эти 8 страниц и отправил нашему ИИ-агенту педагогу.

2. Попросил ИИ-агента сформулировать вопросы не на запоминание фактов, а на понимание темы. Получились такие, например, почему взятие Иерусалима было одновременно успехом и трагедией? Или чем Четвёртый поход противоречил изначальной идее? и т.д. Эти вопросы кардинально отличаются от тех, что стоят в конце параграфа в самом учебнике.

3. Попросил сына порассуждать и ответить устно и записал на диктофон 😈

4. Сделал транскрипцию и отдал её ИИ-агенту методисту с просьбой составить отчёт, что у сына уже получается, что нужно подтянуть и сделать разбор по каждому вопросу.

5. А потом мы вместе с сыном внимательно этот отчёт прочитали))

И вот тут началось самое интересное. Сначала сын сопротивлялся, говорил, что и так всё знает, что в школе это уже прошли, что он всё прочитал. Я почувствовал, что в его понимании «прочитал параграф в учебнике» равно «получил знание».

Отчёт показал ему другое, что общий смысл темы он уловил, и это хорошая база. Например, сам заметил, что крестоносцы обещали одно, а делали другое и это уже похоже на историческое мышление. Но на вопросах, где нужно было связать причины и последствия, ответы сына становились короткими и неуверенными.

Я часто замечаю и говорю, что прочитать текст ещё не значит знать, а знать ещё не значит понимать. Он это увидел сам, без моих нотаций.

Для меня как родителя это тоже было открытием. Я наглядно увидел, как сегодня преподаётся история и где проседает не ребёнок, а сама модель обучения, построенная на пересказе фактов.

А сын сделал для себя несколько важных выводов, таких как зачем вообще нужна история, чем понимание отличается от заучивания, и как отвечать сильнее, по простой схеме «причина- событие - итог». И, что ценно, смог самокритично посмотреть на себя.

Делюсь этим как лайфхаком. Нужны только учебник, телефон, 20 минут и готовность поговорить с ребёнком.

Попробуйте с любым предметом, уверен что много нового узнаете сами))

Этот подход мы применяем и в Цифровом колледже имени Башира Рамеева. Вопросы на понимание, устное рассуждение, отчёт с разбором сильных сторон и зон роста.

Такая форма помогает не только проверить знания студента, но и улучшить работу наших педагогов, потому что сразу видно, где материал «зашёл», а где остался просто текстом.

А вы как проверяете, что ваш ребёнок действительно понимает то, что проходит в школе? 👇

Задавайте ИИ неудобные вопросы

Почему ты дал именно такой ответ?

Что ты не сказал?

Какова альтернативная точка зрения?

Потому что ИИ очень хорошо умеет давать убедительные ответы.

Но убедительность и истина не одно и то же.

256

Раньше программисту платили за то, что он умел писать код, потом за то, что он умел писать хороший код))

Сейчас, в эпоху ИИ, особенно интересное время быть программистом.

ИИ уже умеет за минуты делать то, на что раньше уходили дни и это конец профессии «человека, который просто печатает код».

Потому что главным навыком становится другое, а именно понять задачу, правильно её сформулировать, собрать архитектуру и заставить ИИ сделать большую часть работы.

Именно поэтому в Цифровом колледже имени Башира Рамеева мы учим будущих программистов не просто писать код, а мыслить и создавать продукты вместе с ИИ.

С праздником всех, кто умеет превращать мысль в работающий код, а код в цифровые продукты, которыми потом пользуются люди.

С Днем программиста!

Настоящая связь студентов Цифрового колледжа им. Башира Рамеева с индустрией начинается тогда, когда действующие IT эксперты входят в учебный процесс.

Поэтому практические занятия в Цифровом колледже будут вести эксперты ведущих IT-компаний России и Татарстана.

Люди, которые сегодня создают цифровые продукты, управляют командами и решают сложные и интересные задачи.

Сегодня 1 сентября на праздничной линейке в Цифровом колледже эту связь наши студенты почувствовали особенно ясно.

Их поздравили генеральный директор R7 Евгений Шелковников, сооснователь «Технократии» Булат Ганиев, основатель KazanExpress Ленар Хуснуллин, президент АФК «Система» Тагир Ситдеков, в портфеле, которого такие компании как МТС, Ozon, Sitronics и другие крупные бизнесы. Также к поздравлениям присоединился председатель научного совета Колледжа физик, доктор наук Алексей Семихатов.

Это люди из той профессиональной среды, частью которой предстоит стать нашим студентам.

Мы хотим убрать привычный разрыв между учёбой и настоящей работой. Поэтому в нашем колледже индустрия начинается не после диплома, она начинается с первого занятия.

1 сентября

У каждого проекта есть момент, когда он перестаёт просто презентацией и становиться частью чьей-то судьбы.

Для нас этот момент наступил сегодня 1 сентября, когда наши первые студенты из 59 городов России начинают учёбу в Цифровом колледже имени Башира Рамеева.

В этом ролике три минуты, а за ней жизнь нашей команды.

Девять месяцев назад Цифровой колледж имени Башира Рамеева существовал только как идея, а именно создать образование, в котором место рождения ребёнка не определяет качество его будущего.

Потом началась работа, которая обычно не видно.

Разработано несколько тысяч страниц образовательных программ и учебных материалов.

Создана уникальная платформа, собранная практически с нуля и получена государственная образовательная лицензии.

Проведен скаутинг преподавателей и практиков по всей России, способных не только передавать знания, но и формировать новое мышление.

Кропотливая работа приёмной комиссии, и тысячи разговоров с детьми и родителями, для которых поступление было выбором нескольких лет жизни.

Мы не переносим колледж в Zoom. Если просто читать обычную лекцию через видеосвязь, мы проиграем любой очной аудитории. Сегодня преподаватель перестал быть источником информации, так как объяснение или формула доступны за три секунды.

Поэтому формула нашего занятия другая - сначала подумай сам, потом усиль себя через ИИ, потом докажи, что понял. У нас ИИ работает наставником, критиком и оппонентом, но не автором ответа.

Да, были горячие обсуждения и моменты, когда задача казалась почти невозможной, но были люди, которые каждый день брали на себя свою часть ответственности и не позволяли общей идее остановиться.

Сегодня в ролике лица этих людей и за каждой улыбкой я вижу огромную невидимую работу и по-настоящему горжусь нашей командой.

Первое сентября принято считать началом учебного года, а для нас это ещё и финиш первой большой дистанции.

Мы довели идею до той двери, в которую сегодня вошли первые студенты с разных регионов России и ближнего зарубежья, больших и малых городов, небольших посёлков и деревень.

Но наш главный результат не лицензия, не платформа и даже не состоявшийся набор.

Он станет виден позже, когда студент создаст свой первый цифровой продукт, научится не отступать перед сложной задачей, освоит профессию и почувствует, что способен выбирать собственную жизнь.

Девять месяцев мы строили Цифровой колледж и с сегодняшнего дня он должен помогать студентам строить своё будущее, потому что мы как взрослые взяли ответственность за будущее тех, кто только выбирает свой путь в эпоху ИИ.

В учебе, как и на любой дистанции, выигрывает не тот, кто быстрее стартовал, а тот, кто не сошел с пути.

С Днем Знаний!

Учитесь брать ответственность

Формулировка «я рекомендую и отвечаю за это» стоит в десять раз дороже, чем «есть такие варианты». Второе теперь делает ИИ-чат бесплатно.

Перемена

Сегодня провели родительское собрание зачисленных студентов Цифрового колледжа имени Башира Рамеева.

Рассказали про занятия, платформу и кураторов. Обсуждали, что будем делать, если студент начал пропускать или перестал понимать материал.

1 сентября в 12:00 пройдет первая торжественная линейка, а 2 сентября уже начнутся занятия по расписанию. И с этого дня нас будут оценивать не по обещаниям или красивым презентациям, а потому какими становятся наши студенты.

Для нас дистанционный формат это не записи уроков. Все занятия будут проходить вживую с преподавателем, вопросами и обратной связью. И главное преимущество такого формата в том, что мы собрали для студентов лучших преподавателей со всей страны.

Но даёт ли даже сильный преподаватель гарантию, что студент действительно учится, меняется и развивается? Думаю, что нет.

Тогда по какому критерию это оценивать? По оценкам или выполненным заданиям, или, например, способен ли студент самостоятельно решить новую задачу?

Интересно, как вы поймете через год, что ваш ребёнок действительно получает хорошее образование (в школе, в колледже или в вузе)?

Напишите в комментариях только один признак.

Хватит спрашивать у ИИ

Часто встречаюсь с мнением, что мои собеседники уверены, что уже освоили ИИ, но, на мой взгляд, на деле они освоили только переписку с ним.

Первый уровень это переписка в чате с ИИ, как правило на бесплатных подписках Perplexity, Deep Seek или ChatGPT. Вы задаёте вопрос и получаете ответ. Это умный собеседник, да он объясняет и советует, но работа всё равно остаётся за вами.

Второй уровень это агентный ИИ, например, Cursor, Claude Code или российские решения «Госпромпт» или «Искра» (сделано в Татарстане 😎).

Им можно задать не только вопрос, но и поручить задание. В них можно собрать ИИ-агента, который будет жить в вашем ноутбуке и выполнять по заданному расписанию конкретные задачи.

Для этого под каждую конкретную вашу задачу ИИ-агент создает многоразовую персональную компьютерную программу. И вам не надо уметь в этом разбираться.

ИИ-агент сам определяет какие нужны библиотеки Python или сам напишет код и запустит его для решения вашей офисной задачи. То есть, ИИ-агент сам определит, как решить вашу задачу и для этого напишет мини-программу.

Почему мало кто так умеет работать?

Во-первых, многие думают ,что ИИ-агенты нужны только программистам. Обычному офисному работнику или человеку это не надо.

Во-вторых, ИИ-чат интуитивно прост и похож на мессенджер, то есть порог входа нулевой.

В-третьих, банально многие не знают и не понимают.

И еще. Агентный режим требует другой привычки не «спросить», а поставить задачу. А это управленческий навык, а не технический. Заметил, что здесь массово застревают люди и организации.

Что я делаю сам практически.

1. Вычленяю из повседневной жизни свои маленькие рутинные задачи, которые решал только с помощью ноутбука или компьютера. Желательно, чтобы это была повторяемая задача, и чтобы она меня бесила)

2. Описываю задачу (в агентной ИИ платформе) как человеку стажеру, которого я взял на работу и он работает у меня первый день. Говорю, что надо ему сделать, объясняю где взять информацию, как ее обработать и что должно быть в итоге.

3. Проверяю результат. ИИ-агент это как человек-стажёр, который в начале может ошибаться. Но с каждым разом поправляя или подсказывая ему, он будет работать лучше.

Что это мне дает? Моя личная и бизнес эффективность выросла в разы.

Поэтому сегодня на первый план выходит навык для любого человека, занятого интеллектуальной работой, не умение задавать ИИ красивые вопросы, а умение поручать ему свои реальные задачи.

Пробывали?

Вкус

ИИ делает производство контента дешёвым и поэтому дорожает вкус и насмотренность.

ИИ может за минуту выдать много вариантов, и большинство будут «почти хорошими». Но выбрать из них один действительно сильный это уже человеческая работа.

В эпоху ИИ преимущество получает не тот, кто умеет больше генерировать, а тот, кто видит разницу между хорошим и почти хорошим.

Поэтому развивайте свой вкус, например читайте то, что пережило время, смотрите то, что расширяет взгляд или слушайте тех, после кого начинаете думать иначе.

То, чем вы кормите своё внимание, со временем становится вашей планкой качества. А хороший вкус формируется только в постоянном контакте с действительно сильными вещами.

В мире бесконечной генерации главным дефицитом становиться личность, способная сказать: «Вот это стоит оставить».

За два месяца приемной кампании у Цифрового колледжа имени Башира Рамеева появилась очень интересная география студентов.

Из Казани 30% студентов, остальные это Москва, Петербург, Екатеринбург, Пермь, Краснодар, Ростов, Оренбург, Сочи, Нефтеюганск. Но гораздо интереснее другое, есть еще студенты из небольших посёлков и деревень.

И эта география очень точно подтверждает одну из главных идей, ради которых мы и создавали Цифровой колледж.

В Москве или в Казани у подростка десятки вариантов. А что делать талантливому 15-летнему парню из небольшого города, если сильного IT-колледжа рядом просто нет?

Раньше выбор был простой, идти туда, что есть, или в 15–16 лет собирать чемодан и уезжать от родителей.

Цифровой колледж имени Башира Рамеева создаёт третий вариант.

Теперь можно жить в небольшом городе, а учиться у преподавателя из Москвы, разработчика из Казани и эксперта из Новосибирска.

Как думаете, почему подростки/родители из Москвы или Санкт-Петербурга, имея огромное количество вариантов, выбирают Цифровой колледж имени Башира Рамеева?

Самый антихрупкий навык эпохи ИИ это способность быть в комнате с людьми

ИИ очень хорошо снижает ценность стандартизируемых навыков. А человеческое взаимодействие плохо стандартизируется, потому что в нём много контекста, эмоций и истории отношений.

Давно заметил, что большинство людей гораздо лучше умеют производить идеи, чем менять поведение других людей. Можно блестяще объяснить, что надо сделать, и никто ничего не сделает))

А можно сказать пять фраз в нужный момент и команда начнёт действовать иначе.

Поэтому редким станет не «умный человек», потому что умных с ИИ будет очень много.

Редким будет человек, который может войти в «комнату», где у всех разные интересы, и изменить траекторию и динамику происходящего.

Этот вопрос я задаю и себе, и пока отвечаю так.

1. Умею соединять людей, идеи и ресурсы так, чтобы из этого получался результат.

2. Могу создавать новые возможности там, где другие пока действуют по привычным правилам.

3. Понимаю, что меняет поведение людей, и умею на это влиять, чтобы быстрее превращать идеи в работающие решения.

Задайте себе вопрос. А какую ценность я создаю, которую ИИ-агент не может воспроизвести? Ответ это ваш профессиональный компас на ближайшее десятилетие.

После просмотра «Одиссеи» Нолана мне пришла странная мысль, а Одиссей вообще хотел домой?

Одиссей всё время делает то, что это возвращение откладывает на 10 лет. Лезет туда, куда можно не лезть, или хочет что-то узнать и проверить себя.

Это очень похоже на современного человека.

Как я понял по фильму, в Итаке от Одиссея не требуется быть великим стратегом. Не нужно обманывать циклопов или спасаться от смерти.

И дома надо ему просто быть мужем и отцом или просто Человеком.

А это иногда очень сложно)

Мы часто говорим себе: «Вот закончу этот проект и начну жить». Потом появляется следующий, потом ещё один.

И, возможно, дело уже не в обстоятельствах.

Наверное, просто без очередной «битвы» мы не очень понимаем «кто мы».

Гомер описал этот психологический механизм почти три тысячи лет назад.

Может быть, поэтому мы так любим быть занятыми. Пока решаешь очередную проблему, жить как будто проще.

И это очень удобный способ не оставаться наедине с собственной жизнью и с самим собой.

А вам как фильм?

ИИ вернуло нас в Средневековье

В Средневековье знания передавались не через лекции или учебники. А, как правило так, что ученик становился рядом с мастером и начинал делать сам.

Подмастерье брал молот пытался выковать подкову, наблюдая рядом как это делает опытный кузнец. А кузнец останавливал его, поправлял удар или показывал само движение. Постепенно ученик осваивал не только ремесло, но и начинал видеть и мыслить как мастер. Такой способ обучения называется «Мастер и подмастерье».

С ИИ происходит то же самое.

Можно посмотреть сотни роликов о нейросетях или скачать подборку из тысячи «готовых промптов».

Это поможет освоить интерфейс, но не научит по-настоящему работать с ИИ.

Настоящий навык появляется, когда рядом находится человек, который уже умеет это делать. Ты формулируешь задачу, получаешь слабый ответ, пробуешь снова. А мастер показывает, где ты задал слишком общий вопрос, не дал контекст, не определил критерии результата или вообще неправильно сформулировал саму проблему.

Именно в этот момент человек учится не «писать промпты».

Он учится точнее мыслить, а именно раскладывать сложное на части, видеть причинно-следственные связи, проверять гипотезы, задавать правильные вопросы и не принимать первый ответ за истину.

Наблюдая, как руководители осваивают ИИ, я всё больше убеждаюсь, что эффективнее всего работает не лекция, а совместная практика когда человек сам ставит свою собственную реальную задачу, а наставник помогает пройти весь путь до результата.

Вот такой парадокс.

ИИ сделал знания доступными каждому, но научиться извлекать из него настоящую пользу по-прежнему легче всего рядом с человеком, который уже умеет это делать.

Замечаю, что технология становится массовой, а мастерство нет.

Поэтому в эпоху ИИ особенно ценны люди, рядом с которыми учишься точнее ставить задачи, глубже мыслить и добиваться реального результата.

И здесь ИИ неожиданно встречается с философией.

В философском Клубе 42 мы как раз учимся не собирать готовые ответы, а ставить вопросы, замечать противоречия, проверять собственные убеждения и смотреть на привычные вещи с другой стороны.

ИИ может ответить за несколько секунд, но понять, какой вопрос действительно стоит задать, человек должен сам.

Кто сегодня в вашей жизни Мастер?

У каждого своя Итака

Сегодня в российских кинотеатрах начинаются показы «Одиссеи» Кристофера Нолана. Экранизация великого эпоса Гомера о возвращении царя Итаки домой после Троянской войны.

«Одиссея» это не просто рассказ о циклопах, сиренах и морских чудовищах, а история человека, который оказался в мире без готового маршрута.

Одиссей побеждает не потому, что он самый сильный. Его главное оружие практический ум, находчивость, способность быстро оценивать ситуацию, менять стратегию и действовать в условиях неопределённости.

Именно в такую «Одиссею» сегодня отправляются наши дети.

Только вместо морских чудовищ их ждут постоянно меняющиеся ИИ технологии и исчезающие профессии, а вместо сирен будут рекомендации и алгоритмы, обещающие лёгкий успех и мгновенное удовольствие.

Поэтому задача современного образования уже не выдать ребёнку готовую карту мира. Пока он будет учиться, эта карта изменится несколько раз.

Нужно научить его видеть цель, задавать правильные вопросы, разбивать сложную проблему на части и не терять себя среди чужих маршрутов.

Именно таким мы создаём Цифровой колледж имени Башира Рамеева.

Не местом, где подросток четыре года потребляет готовый контент, а пространством, в котором он проходит собственную одиссею, то есть решает реальные задачи ИТ компаний, создаёт цифровые продукты, ошибается, переделывает, защищает свои решения и постепенно становится самостоятельным.

Башир Рамеев был одним из создателей первых отечественных ЭВМ. Он работал в области, для которой в его время ещё не существовало готовой дороги.

Поэтому его имя для колледжа не просто дань истории.
Это образ человека, который не пошёл по известному маршруту, а помог создать новый.

Мы не можем пообещать нашим студентам спокойное море. Мир ИИ точно не будет спокойным.

Но мы можем дать им компас, команду и опыт настоящего плавания.

Чтобы студент пришёл к нам из потребителя чужих ответов, а вышел человеком, способным самостоятельно прокладывать путь и создавать то, чего раньше не существовало.

Почти три тысячи лет главный вопрос «Одиссеи» остаётся прежним:
«Знаешь ли ты, где твоя Итака, и способен ли ты до неё добраться?»

Возможно, в кино мы увидим не только историю древнегреческого героя.

Мы увидим историю будущего наших детей.

Испания забрала кубок, но весь мир всё равно обсуждает Аргентину

Потому что победа это не только счёт на табло.

Можно выиграть один матч, а можно создать характер, имя и культуру, которые невозможно отменить одним поражением.

В цифровом мире работает так же.

Одна оценка не определяет способности человека, или один экзамен не определяет его будущее. И даже одна ошибка не означает, что ты проиграл.

Побеждает не тот, кто никогда не ошибается. Выигрывает тот, кто умеет учиться, перестраиваться и идти дальше.

Именно этому мы будем учить в Цифровом колледже имени Башира Рамеева, то есть не просто получать знания, а создавать проекты, работать с ИИ технологиями и становиться человеком, которого невозможно заменить готовым алгоритмом.

Испания выиграла финал, а Аргентина сохранила величие.

Мы часто слышим о дефиците сильных IT-специалистов. Но он начинается не на рынке труда. Он начинается гораздо раньше, с той образовательной среды, в которую попадает подросток.

Сегодня в Цифровом колледже продолжается приём. У нас уже есть абитуриенты из Казани, Санкт-Петербурга, Ростова-на-Дону, Екатеринбурга, Ульяновска, Оренбурга, Астаны.

Если среди ваших детей, родственников или знакомых есть подростки, которым интересны ИИ технологии, программирование и дизайн, расскажите им о колледже.

Возможно, одно пересланное сообщение поможет человеку выбрать свою будущую траекторию и однажды стать тем специалистом, которого будет искать весь рынок.

Либо ты болеешь за чужую победу.
Либо начинаешь создавать свою.
Хватит оставаться зрителем.

Поступай в Цифровой колледж имени Башира Рамеева

Третьего не дано