Будучи пока зеленым преподавателем-максималистом, который в мыле каждый раз едет с основной работы на вечерние пары, а готовится во время перекусов и по выходным, второй год с изумлением наблюдаю следующее:

Дети реально уверены в том, что сакральное слово «РАБОТА» является уважительной причиной их отсутствия на учебе. И стоит небрежно упомянуть преподу, что «я же работаю» - как он непременно расширит глаза, охнет с придыханием, а возможно - даже падет ниц, и тут же поставит высший балл автоматом. Страх отчисления отсутствует начисто.

И каждый раз следующие аргументы становятся полной неожиданностью:

⁃ не посещая занятия, вы занимаете чье-то место и тратите время преподавателей, которые будут вынуждены индивидуально повторять вам то, что было на парах;
⁃ вы сознательно выбрали очную форму обучения. Для удобства у старших курсов пары в 18.30, 20.00 - и если даже в это время вы не доехали - переходите на заочное обучение (раньше был также инплан - индивидуальный план, у меня - с 4 курса, как раз из-за работы);
⁃ вы должны уметь правильно расставить приоритеты и провести коммуникации, а если в отдельные дни вечером вам действительно нужно быть на работе (например, командировка) - предупредить преподавателя, ПРОЧИТАТЬ информацию для всех в общем чате, выполнить домашние задания и прислать.

Есть и обратные примеры: у человека задач на целый день с крайним сроком к вечеру, а он встает в 12.00, одевается и на изумленный вопрос Начальника отдела «ты куда?» говорит: «Так сентябрь, у меня пары!».

Всё, всё можно совмещать и успевать. Но как научить и разложить в голове, что мир не крутится вокруг каждого - и нужно правильно и заранее со всеми договориться, про ответственность и коммуникации - вот вопрос.

Или просто сосредоточиться на тех, кто ходит (занятие на 10-12 заинтересованных человек ведь вести гораздо проще, чем на 20 всяких) и забить на остальных? (Второе у меня не получится, но интересны мнения).

The Breakfast Club