У доктора Философии Мэрилин Ваймер прочитал следующее:
Лучшие педагоги не всегда, обладают самыми глубокими знаниями предмета. Лучшие педагоги знают свой предмет, но они еще и хорошо разбираются в самом процессе. В их распоряжении целый арсенал методов, стратегий и подходов обучения – арсенал, который они постоянно совершенствуют, так же как и сами развивают свои знания предмета. Они никогда не недооценивают влияние процесса и практики на результаты обучения.
Ведь тут и про тренеров тоже. Важно не сколько ты знаешь теории и физиологии, а также современных методик, важно как ты это используешь и какой контекст создаешь вокруг своего подхода. Давно уже убедился - глотать современные знания невозможно до бесконечности, да и бессмысленно. Что толку от тех знаний или методик, которые сложно взять и применить прямо сейчас. Намного важнее уметь оценивать потребности спортсмена и подбирать нагрузку и методику "на земле".
Кто со мной работает и работал знают - мои программы достаточно простые. Но я стараюсь создавать вокруг них такой контекст, чтобы они давали максимум пользы. Считаю, что важнее не ЧТО давать, а КАК давать нагрузку. Как показать ему или ей, что простые 12 по 400 могут оказаться полезнее хитрых пороговых схем и протоколов научно обоснованной нагрузки. Конечно, новые схемы мы тоже используем, но только понимая что они нам дадут и уместны ли они для нас сейчас. То есть, чистый прагматизм вначале, а все остальное потом.