Периодически полистываем старые-добрые советские журналы и не перестаем восхищаться тому, как неизменно свежи в нашем дискурсе темы инженерного образования (
«Наука и жизнь», декабрь 1985 года (дискуссия «БУДУЩЕЕ ИНЖЕНЕРНОЙ ПРОФЕССИИ» – ровесник некоторых из Смотрителей):
Академик С. КУТАТЕЛАДЗЕ, директор Института теплофизики СО АН СССР, заведующий кафедрой Новосибирского государственного университета:
- Возьмем, например, массовость высшего образования. Невозможно все время сохранять и даже наращивать темп подготовки кадров с высшим образованием. Ни одно общество не выдержит это ни по экономическим, ни по людским ресурсам. Если у нас сегодня 6 миллионов инженеров, то нельзя рассчитывать, что все они Ползуновы и Королевы.
Сегодня нам нужен разносторонний, высококвалифицированный специалист. Однако став массовой, инженерная профессия не смогла сохранить свой прежний высокий производственный и социальный статус.
Вероятно, необходимо комплексное решение проблемы всего образования в целом — и среднего общего, и среднего специального, и высшего образования. Принципиально важны две задачи.
Во-первых, улучшение качества образования. Учитывая современный уровень производства, оно должно быть гибким, достаточно универсальным и непрерывно обновляющимся; во-вторых, необходимо так дифференцировать всю систему подготовки кадров, чтобы она стала адекватной социальной и производственной структуре уровня профессиональных знаний высококвалифицированных рабочих и инженеров.
Заслуживает внимания система из двух циклов высшего технического образования: сначала двух- или трехлетнее обучение, дающее квалификацию инженерам несколько выше того, что сейчас получают в техникумах, а затем в течение второго цикла 1,5—2 года) идет подготовка инженеров высшей квалификации: инженеров-технологов-конструкторов-исследователей. Такое образование должно быть достаточно универсальным (близким к университетскому) в теоретической части и развивающимся, мобильным, быстро реагирующим на изменения техники. Словом, важно подчеркнуть сам принцип: создание гибкой системы образования и новой структуры профессий, соответствующих задачам ускорения научно-технического прогресса.
Ущипните нас кто-нибудь. Ааа.
https://djvu.online/file/cmjyPW7p1yv1g