🐚🐚 working with vocabulary: part 2

Продолжаем говорить про то, как эффективно работать лексикой, а именно - как докрутить классическое задание на персонализированный gap-fill.

Когда Динара писала прошлый пост, я поделилась с ней заданием, которое подсмотрела на курсе по лексическому подходу.

Его суть очень простая и поэтому коварная.

Мы берём любое задание на персонализацию лексики. Там, где нужно вставить свою информацию в предложения с target vocab. Например, юнит на relationships с введенной до этого лексикой get on well with / look up to / stay in touch with / take after.

На первом этапе все идет как обычно, студенты подставляют в предложения реальных людей из своей жизни, обсуждают, комментируют, объясняют.

Раньше я бы на этом и остановилась, потому что ввели лексику в контекст, поговорили немножко и закрыли все нужды controlled practice 🌟

🌟Но вот здесь начинается самое интересное.

После этого я убираю сами предложения и оставляю только то, что студенты до этого в них подставили, и прошу у них восстановить весь контекст с нуля.

Обычно в этот момент наступаем пауза, взгляд «а можно не надо??» и сопротивление. Потому что в этот момент студенту приходится переходить из режима recognition в режим retrieval (что гораздо менее приятно для нашего ленивого мозга). Проще говоря, студентам приходится доставать лексику из памяти, а не просто узнавать её глазами.

С небольшой поддержкой (перефразировать, напомнить идею) предложения довольно быстро восстанавливаются, а вместе с ними укрепляется связь между элементами внутри чанка, тогда как в изначальном упражнении работа шла только со связью знака и смысла.

По моим наблюдениям, такое задание отлично работает на запоминание фразовых глаголов и различных коллигаций в целом! Да, студенты могут поворчать, но у многих недовольство быстро сменяется азартом.

Ну как вам? Устроили бы своим ученикам такую шоковую терапию? 🤭