Раньше (до ребенка) у меня было представление, что наказывать (детей) нельзя, что само по себе наказание — это что-то плохое, негуманное и малоэффективное, что только доброта спасет мир. Это убеждение было на уровне ощущения, в котором обычно не сомневаешься. Поэтому особо не анализировала.
Но потом (резкий флешфорвард в материнство) я поняла, что мое видение ошибочно и наивно, потому что идет вразрез с тем, как устроена реальность.
Концептуально наказание — это последствие за проступок. Проступок, если тоже концептуально, — это необдуманное, нерациональное, нарушающее гармонию действие.
В реальности (в природе) эти концепции крепко связаны.
Полночи смотрел Нетфликс (проступок) — на следующий день разваренный пельмень (наказание).
Пошел на красный свет светофора (проступок) — не дошел, куда шел (наказание).
Залез в чужую тарелку (проступок) — получай тарелкой (наказание).
И если детей не наказывать, то получается, не показывать им жизнь. Это предложение звучит просто ужасно! Никогда не думала, что когда-нибудь так напишу 🤦🏻♀️
Тут дальше, конечно, нужно привести трехтомник «За что и как наказывать». Это отдельная «лекция».
Но вот что, на мой взгляд, бессмысленно, — так это оценки. Оценок вне школы нет. Когда они вообще пригождаются в жизни? Разве что когда выбираешь ресторан в Гугл Мэпс или когда сотрудник поддержки тебе нагрубил и ты ждешь окончания разговора, чтобы услышать «Оцените качество нашей работы». И вот ты ждешь, ждешь, а этой отбивки, блин, нет.
Реально, оценки ни на что не влияют, кроме того, что сильно портят жизнь, если они на тебя уже повлияли в школе. Синдром отличника, синдром хорошиста, синдром троечника, синдром двоечника, синдром второгодника. У кого какой синдром? Давайте соберем, будет букет синдромов 🌸🌺🪻🌼Подарим (не)любимой учительнице.
Более того, значения этих градаций: «удовлетворительно», «хорошо», «отлично» и связанный с ними определенный образ мыслей не то что не полезен, а идет против сути природы.
Все, кто хоть раз окончил школу, замечали за собой, что стремятся к оценке результатов, а заодно себя. «Результаты» и «себя» тут как бы слипаются (как разваренные пельмени). И не хочется, чтобы они были на двойку. Хочется, чтобы они были по крайней мере на четверку. Лучше, конечно, на пятерку.
Но в реальности (природе), по-моему, есть лишь один вариант — это твердая тройка, то есть минимально достаточный уровень или балл для прохождения дальше. И вообще в природе только две оценки: да и нет, выжил или помер.
Голодный зверь съест ровно столько, сколько ему надо, чтобы не сдохнуть. Белке пофиг на кривой орех, она унесет его с удовольствием. Оттяпав ногу зебры, лев не пойдет пересдавать погоню.
Но нас, (на всю голову) выпускников, тройки не устраивают: ни свои, ни чужие. Нам недостаточно базы, того, что лишь покрывает необходимость. Нам нужно чтобы оно покрыло хорошо, отлично и даже с жирным плюсом. От этих плюсов только страдания, кажись.