Почему групповое обучение может мотивировать и демотивировать?

Вы читали книгу "Долой среднее! Новый манифест индивидуальности" (автор Тодд Роуз)? Одна из цитат, которая мне запомнилась, точнее даже ее фрагмент: "в мире нет ни усредненного тела, ни усредненного мозга". В книге далеко не только про обучение. Основная идея в том, что в попытках найти норму и среднее, мы создаем продукт, который не подходит никому. Как это случилось с креслом пилота, спроектированным для среднего пилота, параметры которого вывели усреднением параметров группы пилотов. Кресло никому не было удобным. Удобным его сделали настраиваемые параметры.

Вот так и с групповым обучением. Удобным его делают настраиваемые параметры, возможности персонализации в плане выбора формата и темпа обучения. Создать онлайн-курс для группового обучения, который подошел бы каждому участнику группы, крайне сложно. Разве что вы найдете способы предварительным собеседованием/тестированием/подготовкой максимально выровнять уровень знаний, но все равно вы не сможете выровнять предпочтения в восприятии информации и скорости ее усвоения.

Есть вещи, которые в групповом обучении мотивируют:

1. Привычная среда учебной группы (садик, школа, вуз, тренинги в компании - мы привыкли к групповому обучению, даже в онлайне все равно группа имеет привычные атрибуты)
2. Взаимоподдержка (бадди, учебные группы, нынче модные мастермайнды, работа в командах). Тут и возможность кем-то познакомиться, пообщаться, оказавшись в желаемом сообществе единомышленников или просто людей, оказавшихся в схожей ситуации. Это в целом возможность получить от обучения не только обучение, но и развлечение, приятное времяпровождение
3. Соревновательный момент (рейтинги, бейджики, возможность стать лучшим, состязание за бонусы и звания, "ага кто-то себя похвалил - и я похвалю, я тоже могу")

А есть вещи, которые демотивируют:

1. Когда люди в группе начинают представляться и описывать свои достижения, кому-то тут же хочется свернуться клубочком и больше ничего не писать в чате, где все, кроме меня, такие крутые, с такими достижениями
2. Когда в группе появляются любители устроить из учебного чата "флудилку", сообщений становится так много, что менее активные любители общения просто выходят из чатов. И не всегда получается отфильтровать чат, т.к. посты могут быть и по теме обучения, но где-то совсем в сторону.
3. Когда кто-то в группе делится своими достижениями, то некоторым покажется, что они безнадежно отстали от общего темпа и уже ничего не добьются, руки опускаются ("ага, вот она и прилежная ученица, и мать-героиня, и в чате первый помощник, а я.. я ничего не успеваю")

Если вы чувствуете, что групповое обучение не для вас, то оптимально выбирать асинхронные форматы курсов без расписания и настраивать свой темп обучения. Выбирать поддержку ментора. Самостоятельно искать небольшие группы, в которых вам будет комфортно. Принять тот факт, что каждый из нас индивидуален в том, как мы учимся, в какой момент и каким образом мы себя ощущаем и насколько готовы к обучению. Как писал Харари "У нас есть тело". Невероятно коротко и очень важно. У каждого человека есть свои особенности, которые в чем-то делают его сильнее других, а в чем-то слабее.

Нет того, кто успевает во всех сферах жизни одинакового хорошо. Аккаунты в соц.сетях транслируют лишь долю того, что есть на самом деле.

Нет того, кто всегда учится одинакового хорошо во всех предметах. Самому учащемуся полезно понимать свои сильные и слабые стороны, не сильно себя винить в сравнении с достижениями других и не сильно других винить в том, как они себя ведут в учебных группах.

А для организаторов курса организовать комфортную среду в групповом обучении это задачка со звездочкой. Согласны?