А на вашем онлайн-курсе доводят до результата?

Кажется, что онлайн-обучение начинает переходить из состояния, когда сопровождения обучения совсем не было (вот вам контент, изучайте сами, никто к вам не придет и не спросит как дела) в состояние, когда учащиеся ожидают, что их доведут до результата даже если они сами этого не хотят или не могут себя заставить. Оба состояния негативно влияют на учащегося.

В первом - учащийся остается один на один с монитором/контентом и "выживает" сильнейший, большинство теряют мотивацию и бросают онлайн-обучение.

Во втором - учащийся постоянно нуждается во внешней мотивации и с легкостью перекладывает ответственность за результат на того, кто его пинает/мотивирует (куратор, наставник, трекер, тьютор, ментор).

Второе состояние похоже на ситуацию, когда родители уговорами, отвлечениями и шантажомзаставляют ребенка кушать. "Ложечку за маму, ложечку за папу", "Ту-ту самолетик летит", "Никаких сладостей, пока не поешь суп". Спустя время ребенок начинает дико сопротивляться всем приемам пищи. Хотя это противоестественно для биологического организма, который выживает благодаря регулярному приему пищи. Вырастая, ребенок может винить родителей том, что его заставляли есть и теперь он терпеть не может этот процесс или имеет лишний вес из-за непонимания чувства голода, здорового аппетита.

В обучении тоже должен быть голод. Это рождает внутреннюю потребность у учащегося что-то узнать, найти, сделать, задать вопросы. Это формирует внутреннюю мотивацию. Благодаря голоду учащийся берет на себя ответственность за обучение, понимая зачем ему это нужно.

Сопровождая обучения, ключевая задача не в том, чтобы всеми правдами и неправдами довести до результата, уговаривая делать домашки. А в том, чтобы сформировать здоровое чувство аппетита к обучению и действиям на закрепление новых знаний.

И перед этой задачей есть еще одна - помочь человеку принять ответственность за свой выбор этого курса, этого решения в своей жизни. Когда тот, кто сопровождает обучение, убеждает учащегося в правильности принятого решения и раздает "пинки" или "пряники" за невыполненные и выполненные ДЗ, он делает медвежью услугу: лишает возможности взвесить выбор, принять ответственность, зажечь внутреннюю мотивацию и найти свой стимул для движения к результату.

Опять же, возвращаясь к детям. Если родитель будет регулярно собирать школьный рюкзак, боясь что ребенок что-то забудет, то не даст возможности ребенку стать организованным, совершить свои ошибки, сделать выводы и приобрести опыт.

Поэтому основная задача в процессе сопровождения получения новых знаний и навыков это дать возможность созреть голоду к обучению и разделить с учащимся ответственность за результат.

P.S. В посте речь про обучение взрослых, которые сами себе выбрали это обучение. Для детей - другая история, точнее даже несколько, в зависимости от возраста ребенка. Обязательное обучение, спущенное сверху, и обучение, которое человек выбрал себе сам - разные истории.

#мотивация #сопровождение