Должен ли методист онлайн-курсов разбираться в теме, которую он помогает эксперту структурировать?

Этот вопрос возникает из-за разного понимания задач методиста онлайн-курсов. Давайте попробуем разобраться.

Я считаю, что можно структурировать, подумав об эксперта, опираясь на его знания предмета и опыт. И на свои знания методик и понимание того, как грамотно подавать учебный материал в онлайн-формате.
При этом методисту важно уметь проявлять эмпатию к эксперту и искренне стараться перенести его опыт и знания в онлайн-курс. А ещё уметь становиться на место учащегося и помогать эксперту увидеть его контент глазами учащегося. И все это с фокусом на финальную цель обучения, ради которой и создаётся онлайн-курс.

Например, у нас в курсах EdMarket есть тема лицензирования образовательного бизнеса. Я в этом не эксперт. Эксперт работает в Фоксфорде и занят своими сугубо юридическими задачами. Сфера узкая, преподавателей с акцентом на правовые основы онлайн-обучения попробуй найди. И вот мы с экспертом договариваемся, что он прочитаем занятие, ура. Мы в итоге созваниваемся и по тезисам выстраиваем логику вебинара, структурируем контент, добавляем примеры, шаблоны, ответы на типовые вопросы, практику. Мне не нужно становиться юристом, чтобы создать это занятие. Но мне нужно знать принципы построения онлайн-занятия, цели этого фрагмента контента и потребности целевой аудитории. А также уметь общаться с экспертом открытыми и уточняющими вопросами, чтобы выстроить эффективное взаимодействие.

Методист, который работает в детском дошкольном учреждении, в сфере дополнительного проф. образования, в неком исследовательском институте или лаборатории скорее занимается разработкой стандартов и методик обучения. Редко или почти никогда не преподаёт. Не скажу точно, но по откликам коллег, он редко сталкивается с реальными задачами, которые имеют такие же реальные ограничения времени, денег и других ресурсов.

Методист онлайн-курсов, он же педагогический дизайнер, он же разработчик курсов это своеобразный архитектор обучения, который устанавливает параметры образовательной среды и знает способы наполнения её контентом и нужными коммуникациями. При этом содержимое внутри этой среды, как и сама среда, могут быть визуально разными. Хотя и будут подчиняться общим правилам, где параметрами качества будут достигнутые результаты обучения.

Еще комментарий в видео: https://t.me/howwelearn/1016