#кейс Детское онлайн-образование.
ТВ-передача “Подсказки Блю”

В книге Малкольма Глудуэлла “Переломный момент” нашла детально раскрытый кейс создания детской образовательной телепередачи “Подсказки Блю” Blue's Clues (1996 год и далее):

1. Проект взял лучшее у своего предшественника, успешной детской образовательной программы “Улица Сезам” (1970-е). Этот кейс тоже описан в книге как новаторский подход к первым попыткам детского дошкольного онлайн-образования.

2. В “Подсказках Блю” использовали повторы одних и тех же серий, т.к. для дошкольников повторение историй это важная составляющая познания мира. Это был разрыв шаблона, но такой подход привел к тому, что дети радостно участвовали в каких-то из уже хорошо запомнившихся им элементах передачи. “Взрослый человек находит постоянный повтор скучным, потому что он требует переживания одного и того же опыта снова и снова. Но для дошкольников повтор не скучен, потому что каждый раз, когда они смотрят что-либо, они переживают все совершенно иначе. В *CTW* идею обучения через повтор назвали эффектом Джеймса Эрла Джонса. "Подсказки Блю" — это, по сути, телешоу, построенное вокруг эффекта Джеймса Эрла Джонса. ... *Nickelodeon* показывает один и тот же новый выпуск "Подсказок Блю" пять дней подряд (с понедельника по пятницу), а затем переходит к следующему.” (цитаты из книги)

3. В “Подсказках Блю” использовали паузы для возможного ответа ребенка и призыв к действию. Таким образом добились интерактивности и поведения детей, похожего на поведение болельщиков. Малыши активно помогали собачке Блю в ее заданиях.

4. Ключевым фокусом этой передачи стало вовлечение детей. Компания *Nickelodeon, создатель* "Подсказок Блю", по всем правилам образовательного стартапа сделала несколько пилотных программ до выхода в эфир. Детей напрямую просили принять активное участие в программах, и (о чудо!), дети оказались к этому готовы. В конечном итоге это определило философию "Подсказок Блю".

5. Потрясающе описано то, как проводили по факту кастдев, исследовали реакцию детей на новые сценарии: тщательно задавали вопросы и считали сколько детей ответили на вопрос верно. Исходя из этого выстраивали очередность вопросов, чтобы на первый вопрос максимальное количество детей ответили верно. “Программа должна была начинаться с простого (чтобы придать зрителям уверенности в себе), потом все постепенно усложнялось, предлагая дошкольникам все более трудные задачи, увлекая их в повествование.” (цитата из книги)

6. Методический фреймворк серии/занятия: “Каждый эпизод "Подсказок Блю" выстроен по единому шаблону. Ведущий Стив предлагает зрителям загадку с участием Блю — мультипликационной собаки.... Чтобы помочь аудитории с отгадкой, Блю дает несколько подсказок, которые представляют собой предметы, на которых отпечатан след ее лапы. В то время как зрители думают, Стив предлагает им сыграть в несколько коротких игр. Это мини-загадки, тематически связанные с общей задачей.” (цитаты из книги)

7. Фреймворк взаимодействия с аудиторией во время серии/занятия: “Стив все свое экранное время говорит прямо в телекамеру. Когда он просит о помощи аудитории, он на самом деле обращается к зрителям. Часто появляются ближние планы с его лицом, так что он будто присутствует в комнате — вместе со своими зрителями. Каждый раз, когда он задает вопрос, он делает паузу. ...Это пауза для дошкольника — на несколько тактов более продолжительная, чем пауза, которую делают в ожидании ответа взрослого человека. В итоге невидимые зрители в студии выкрикивают отгадку, а ребенок, сидящий дома, может прокричать собственный ответ. Иногда Стив притворяется глупым. Он никак не может найти какую-то подсказку, которая может быть очевидной для аудитории, и тогда он умоляюще смотрит в камеру. Идея все та же: призвать маленьких зрителей к участию словом, к активному личному участию в происходящем на экране.” (цитаты из книги)

Нашла рождественскую серию, предлагаю посмотреть а также полностью почитать этот кейс в книге Малкольма Глудуэлла “Переломный момент”