Как сделать максимально полезное занятие?

Всегда визуализируй, когда есть возможность что-то визуализировать.

Лайфхак всех лайфхаков. Очень простой, но очень сложный в реализации. Без пирамиды Блума и точной дозировки когнитивной нагрузки по принципам микрообучения. То есть:

1. Нужно больше показывать, меньше рассказывать.
2. То, что рассказываешь, нужно сопровождать демонстрацией действий, кейсами.
3. Стоит больше усилий уделять НЕ ТОМУ, ЧТО делать, а ТОМУ, КАК делать.

И большинство методистов это знают, но при этом большинство занятий и курсов страдают от нехватки демонстраций и практики. Это происходит потому, что:

1. Люди привыкли к такой подаче информации в школе, вузе, когда сначала теория, потом практика. Причем может быть так, что практику дает не тот, кто давал теорию. Так что иногда просто по накатанной схеме эксперт учит так, как когда-то учили его.
2. Сложно достать артефакты (рез-ты определенного этапа или процесса), которые можно смело продемонстрировать (не будет возражений у заказчика кейса) и можно быстро пояснить вне общего контекста.
3. Это трудозатратно. Придумать примеры гораздо дольше, чем просто рассказать правила.

"В тестовых заданиях дистракторы (неверные ответы) должны выглядеть правдоподобно" - говорит, эксперт.

"Ок, давай покажем это на конкретном примере вопроса и нескольких вариантов ответа" - предлагает методист.

.... И над одним кейсом вы можете совместно думать еще полчаса.

И все же примеры, демонстрации, кейсы, истории (как про успех, так и про ошибки), артефакты, реальные фото, скриншоты, фрагменты видео - все это творит чудеса с занятием и с курсом. И эти чудеса стоят затраченного времени.

В какой-то момент, читая для методистов EdMarket занятие на тему "Жизненный цикл онлайн-курса" я добавила несколько кейсов под общим названием "А бывает и так ...". Их целью было продемонстрировать некоторые ошибки, которые часто допускают на том или ином этапе жизненного цикла разработки онлайн-курсов. И эти истории сотворили чудо: оживили достаточно сложный алгоритм ЖЦ, а также добавили реалистичности теоретическим правилам. Изучая обратную связь от студентов по этому занятию, я часто вижу повторяющиеся от потока к потоку отзывы о том, как интересно было изучать кейсы "А бывает и так" и что они помогли кейсы понять жизненный цикл.